《工作坊团队诊断与管理能力提升》
情景互动教学，让课程充满快乐 运用实效工具，让工作事半功倍 践行学习改进，让绩效快速提升 聚焦实际问题，让管理创造价值 【我的观点】 学员才是主角，用他们喜欢的形式授课！在“快乐中学、在学中悟、悟而后练“ 【课程特色】 团队挑战：本课程借助乐高、纸牌、沙盘等形式展开，激发听众参与性与趣味性 实景案例：运用实际的管理场景与案例进行实战模拟； 实用工具：透过管理工具解析与运用，达到实际问题解决； 问题共创：模型引导及问题共创，透过案例启发，激活管理思维 战术复盘：充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，总结、点评与行动演练， 持续课程效果并转化落地，对所学内容形成深度团队记忆 【培训背景】 管理者是企业文化建设的传扬者，是企业运营过程的监管者，是绩效团队建设的教练者 1、营造和谐的工作环境，注重加强团队成员的沟通 2、率先垂范、鼓舞士气，以身作则使团队保持旺盛的战斗力 3、注重团队协作意识的培养，打造积极的团队文化 但从大多企业管理者的现状来看： 80%的人，在成为管理者之前，通常意识不到成为管理者后要做什么 80%的人，在成为管理者之后，也不清楚该如何做，才能够更加优秀 这使得企业管理问题凸显、管理成本加大，所以管理者的培训与培养变得极为重要 如何为各层级管理者赋能，以适应管理需求？ 【培训目的】 激活个体 管理赋能 运营推进 效果落地 绩效提升 我们希望通过本堂课程中提出的思路或已经践行的解决方案、创新的管理形式与工具， 打破原有传统体系的框架思维，提出了管理者应当具备六种“新思维”： 全局思维、高度思维、协作思维、领导思维、结果思维、增值思维为管理者赋能。 帮助管理者们解决：从培训对象、管理工具、管理形式、管理思维、管理理论等诸多困惑 【课程时间】1-3天（6小时/天） 【课程对象】企业高、中、基层管理者，储备干部 【课程大纲】 第一篇：团队挑战与组织诊断 课程现场通过六个维度进行“扫描与诊断”，帮助我们“盘点现状”、“打开未来” 一、六维诊断的应用场景 组织诊断、组织健康度评估、组织变革、团队盘点、业务沟通、管理提升 二、六维诊断可探寻的问题 1、目的/目标： 指明方向，使众人行 使命与目标是组织的起点。企业是否有清晰的使命？我们有共识吗 我们今年哪些目标完成了？实现了哪些客户价值？ 目前我们实现了哪些目标？我们的目标有没有发生变化？ 2、组织/结构： 排兵布阵，知人善用 组织架构如何能够支持使命/目标的达成？ 分工&职责是否清晰？ 模糊边界越来越多，是各司其职还是混战？ 3、关系/流程： 建立机制，培育土壤 个人之间，部门之间以及个人与工作之间存在着什么样的关系？ 他们是相互依存的吗？关系的质量是什么？是否有冲突？ 4、激励/奖励： 内在驱动，奖罚分明 组织是如何激发员工动力实现目标？ 奖励系统是否向员工传递组织真正的期待？ 什么是个体动力？奖励是公平和有序的吗？ 5、支持/机制： 资源匹配，扩大影响 支持组织工作的系统和流程是怎样的？ 是否有足够的资源：技术资源、关系连接 员工有不断成长能力的机会和资源 6、管理/领导： 统合综效，全盘扫描 领导者是否能够平衡前5个维度？ 当某一个维度出现问题时采取怎样的行动及时修正 用完整的管理思维，扫描组织和力队的问题，并找到解决方案 收获成果：掌握并学会运用六盒的使用方法，盘点组织现状、发现并解决问题 工具运用：六盒模型、POA公式、ASK员工成长计划 授课形式：工作坊、测试、项目挑战、角色扮演、视频解析、模型推演 第二篇： 领导艺术与管理能力提升 第一单元：个体与组织的关系 1、独立的个体与组织的关系 2、组织的构成与功能 3、角色认知三问： 1）在哪里 2）面对谁 3）要什么 4、成就卓越的三环理论 1）我想做的 2）我能做的 3）我该做的 5、管理者的入局思维 1）全局思维 2）高度思维 3）协作思维 4）领导思维 5）结果思维 6）增值思维 收获成果：角色认知与重新定位、组织文化的重燃、管理认知赋能 工具运用：角色定位模型、三球模型、人才盘点模型 授课形式：测试、游戏挑战、角色扮演、视频解析、模型推演 第二单元 管理的概念与变革 1、管理的起源与发展的三个阶段 2、管理的起因、形式、功能、内容、实质、过程 3、衡量管理好坏的标准 4、管理遵循三法 收获成果：管理认知的普及 工具运用：角色漫画解析、经典文化解读 第三单元 向下管理的六脉神剑 1、定标准： 建立工作标准：一书、一图、一表 2、会授权：授权三部曲：“授”、“权”、“能” 3、善沟通：有效沟通的四个“核武器” 4、巧激励：激励的原则与步骤 5、助成长：有效辅导的TOPSA模型、七步辅导地图 6、拿结果：提升执行力的4C模型 收获成果：掌握授权的步骤、学会运用辅导地图 工具运用：建立标准的三个工具、TOPSA模型落地、七步辅导的实践、执行力4C模型 授课形式：案例解读、模型实践、情景重现 第四单元 管理者自我成长与领导力塑造 1、什么是职业品牌 2、职业品牌三要素 3、影响领导形象的行为 4、管理者的成长定律 5、管理的“精气神” 收获成果：了解职业品牌，掌握塑职业品牌的方法，提炼自己的“精气神” 工具运用：职业规划公式，职业画布 授课形式：案例解读、模型实践、情景重现、漫画解析
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