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《领导者战略思维能力》课程大纲 一、 战略思维的内涵 l 战略思维：对全局性、规律性、长远性问题作出重大决策的科学的知识体系和思维方法。 l 不建立全面综合的观点就会迷失在个体的研究之中 案例：盲人摸象 l 战略思维要素 ： 二、对领导者战略思维的全新要求 （一）世界眼光 l 历史的深远眼光 l 世界的全局眼光 l 时代的敏锐眼光 l 世界眼光的路径 l 打开思维的空间 1、从大看小—切入点 案例分析： a) 南京长江大桥 b) 椒江大桥 2、从长看短—着眼点 总结：预见性思维：依靠昨天，干着今天，眼睛盯着明天，心理想着后天。 案例：丁渭修复皇宫 解决三难：取土之难；运输之难；清场之难。 3、正负兼顾—着重点 案例：“隆中对”三峡工程 4、内外兼顾—基本点 u 避免霍布森思维 u 霍布森思维的局限： u 避免“二八佳人”思维 u 差序格局思维 u 定势思维 （二）全局观念 u “不谋全局者，不足以谋一域。 u “不谋万世者，不足以谋一时。” u 要善于识全局，把握方向与大势 u 要善于弹钢琴，统筹兼顾求合力 u 要善于牵牛鼻子,抓住关键带全盘 （三）机遇意识 1、机遇与挑战 2、从理论层面看 3、从实践层面看 案例分析：赤壁之战 （四）战略创新 1、观念创新 u 能力本位的新理念 u 领导观念的新变化 2、制度创新 u 制度缺失 一制度科学性不够 二是制度供给不足 三制度缺少权威性 3、机制创新 u 将帅无能，累死三军强将手下无弱兵 4、方法创新 u 知识杂交、智能杂交 u 对经验的创造性改造（猴子的经验） 5、角度创新 u 增加动力 u 减少阻力 u 转化阻力 6、思路创新 三、培养和提高战略思维能力的路径选择 1、联合国教科文组织对学习的定义 一是学会生存 二是学会交往 三是学会专业 四是学会学习 2、学什么 u 学理论 u 学科学知识 a) 借鉴、吸收人类政治文明的有益成果 b) 道德上的人本主义——制度建设滞后 c) 强求统一的思维方式——“一致通过” d) 泯灭个性的文化积淀——《东方红》与《国际歌》
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