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《嗨翻课堂的游戏化培训设计》 主讲：徐莉 【课程背景】 为什么培训带薪算出勤，有时候员工还不愿意来，下班打游戏花钱，大家却趋之若鹜，乐此不疲？面对伴随着互联网成长起来的新一代员工，金钱已经不是吸引他们学习的最重要理由，让培训变得有趣或许是一个不错的方式。 但95后新生代的不同成长背景和学习习惯却给内训师带来不小的烦恼： 1、内容储备“干不过”互联网，员工有事问“bilibili/小红书” 2、学员不再盲目相信权威，只能接受自己得出来的结论 3、学员更加年轻化，对“体验感”更加注重 有没有什么方法可以让培训变得像打游戏一样好玩？本课程带你深入了解游戏让人产生心流的底层原因，学会如何运用游戏的四大特征，帮助内训师优化自己的课程内容设计和教学活动设计，解决传统课程“互动少，参与少，转化少”的三大难题。 【课程收益】 Ø 从组织行为学的角度了解95后新生代的成长背景、职业性格和工作动机 Ø 了解游戏让人乐此不疲的底层原因 Ø 了解游戏能够产生心流的四大核心要素 Ø 掌握如何运用游戏的四大要素，帮助内训师优化培训设计 【培训对象】企业内训师/HR、需要做培训的管理者 【课程时间】1-2天 【场地要求】 场地：分组形式 小组：每组不超过6人 【所需教具】 投影仪、话筒、音响、每小组讨论用白板，白板纸，彩笔， 翻页器（需要，请帮忙准备） 笔记本电脑（自带） 白板及白板纸（需要） 【课程大纲】 第一单元、95后是游戏化时代的“原驻民” 1.代际特征——每个代际有哪些特征？ 60、70、80、90、95、00 2.反转时代——90后与90前多个代际的整体差异 第二单元、游戏的底层逻辑 激活讨论：为什么培训带薪算出勤，大家还不愿意来，下班花钱打游戏，大家却乐此不疲？ 1、根本原因：游戏产生心流，心流使人快乐 2、心流初体验：5008互动游戏 3、心流时刻的三个特征 4、游戏能产生心流的四大要素 第三单元、利用游戏的四大要素优化培训课程设计 1、目标感 Ø 竞技游戏的本质目标：我比别人强 Ø 课程设计之“任务驱动法” 2、设定规则 Ø 案例分析：滴滴司机、猎聘简历顾问，靠“法治”，不要“人治” Ø 游戏化教学活动设计的“五大原则” 3、及时反馈 Ø 课堂有效反馈三步走 1) 学员做得好时：正面反馈 2) 学员做得不够好时：先跟后带 3) 学员挑战讲师时：同意你同意的 4、自愿参与 Ø 案例分析：课堂上的三种人 Ø 如何激发学员主动学习的动机？ Ø 影响学习动机的三要素 Ø 实操练习：利用三要素改造自己的课程
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