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[PTT专业讲师训练] 【课程特色】 Ø PTT（ProfessionalTrainer Training）课程取材自美国、日本，参考国内实际情况，结构严谨，案例丰富、活动有趣，效果卓著，是比普通TTT跟系统和精进的讲师训课程。 Ø 结合传播理论、教育心理学、演说学、授课专业能力测评、影片观摩及教学实战演练，理论与实务并进，知识与技巧并重，帮助每位内部讲师明确本身教学的问题点，促使积极修正其行为。 Ø 专门针对企业内部的专业能力强、讲授技巧有待提升改善的“内部专业人员讲师班”，此课程与教材已经运用于近百家企业的内部讲师培训，取得非常卓著的成效和客户满意度。 【课程效益】 本训练结束后，学员将得到以下实际效益： ² 对于自己专业领域熟悉的内容设计半天到一天的专业授课课程 ² 掌握成人教学原理，并学会运用成人教学的八大互动手法 ² 建立企业内部讲师的正确角色定位和积极心态，提升教学兴趣和信心 ² 学习亮丽开场、精彩结尾、从容展示、专业陈述、生动表达等专业演示技巧 ² 学习并掌握教案的编写技巧，提升课程品质 ²经由模拟讲课和辅导点评，每位内部培训师都清楚自己提升讲课技巧的改善之道，并在实践中不断掌握巩固各种技巧。 【授课方式】 全课程涵盖小组讨论、案例研讨、现场模拟、实战演练、游戏竞赛等互动式教学手法，并请助教拍摄学员演练的录像带，以便于学员课后回复总结自己的肢体语言和行为表现，促使课后的行为改善。 【课程设计】 整体课程设计分为两个阶段： 第一阶段：三天PTT训练（完整的讲师训互动教学） 第二阶段：二天PTT实战授课点评辅导（一天学员试教、一天讲师点评辅导） 【PTT课程大纲】 第一阶段(三日,共计18-21小时) 第一天——培训准备与魅力开场 教学目标： 使参加培训的讲师们均能…….. 1.熟记成人教学原理、目标精准法则，并体现于互动教学演练中。
2.将语言、声音、肢体等传播技巧活用于教学中，并通过试教评审。
3.在开场白中能运用至少一种非讲演式的手法吸引注意力。 | 单元名称 | | | | | l 培训、教育的差别 l 企业内部讲师的定位 l 培训师的正确心态 l 成功讲师的要因分析 l 成人学习的特点和应对 l 成人教学的原则 | | | | l 培训课题的选定 l 如何收集相关资料 l 订定培训目标 l 培训文稿的设计 l 如何做好内容的整体构思 l 外界条件的支持准备 l 克服紧张——自我心理准备 | | | | l 自信的展示与体现–专业形象与准备 l 肢体语言/声音的运用 l 眼神、手势的交流技巧 l 震撼人心的开场 l 开场白的成功要件 l 六种成功开场技巧示范 l 发挥讲台魅力与技巧 | | |
第二天——生动演绎与互动教学 教学目标： 使参加培训的讲师们均能…… 1. 学会运用讲故事、举例子、具象化、比喻模拟等生动讲述方法。
2. 学习八大教学手法,在教案设计中至少运用三种以上的互动教学手法。
3. 熟悉课堂状况的处理原则及应对技巧。 | 单元名称 | | | | | l 生动讲述的秘诀 l 二分钟黄金方程式短讲 l 紧扣人心的技巧 l 发挥声音的魅力 l 语音/语调/语速的控制 l 影响力的发挥 | | l 二分钟短讲练习 l 声音练习 l 专有名词讲述练习 | | l 成人学习心理 l 互动引导式教学的要点 l 八大教学手法：讨论法/个案研究法/角色扮演法/游戏法/问答法… l 各种教学方法的运用时机 l 培训中的游戏/活动 | | l 游戏、案例研讨教学方法练习 l 角色扮演练习 l 问答讨论 | | l 如何问问题和引导 l 如何回答问题 l 如何应对跑题、唱反调、静悄悄、爱钻牛角尖的学员 l 如何应对突然忘词、时间失控、设备失控的状况 | | |
第三天——课程设计与试讲点评 教学目标： 使参加培训的讲师们均能……..
1.在课程中大量运用趣味及图像式视觉资料，丰富教材。
2.明了教案设计的要点，现场讨论设计修改具吸引力的演示文稿。
3.通过每人十分钟试讲点评清晰知晓未来改进的方向。 | 单元名称 | | | | | l 课程内容的层次安排 l 课程结构的首尾呼应 l 听众导向的演示文稿设计 l PPT制作原则 l 增添趣味资料 l 视觉资料的运用与制作 l 文字形象化练习 l 辅助材料的使用 | | | | | | | | | | |
第二阶段(二日共计12-14小时) 第四天——内部讲师实战授课（培训师旁听） l 前三天PTT课程结束之时即准备内部讲师第四天的正式教学（可提前布置任务，学员于讲师休息时间可要求指点辅导）。 l 培训师作为旁听者身份一天听内部讲师的正式讲课，最好能听取每位内部讲师1小时左右的课程，同时助教拍摄录像 l 培训师晚间看录像准备第二天的针对性辅导 第五天——教学评估与点评 辅导目标： 使参加培训的讲师们均能……..
1.点评指出内部讲师试讲中的优缺点，明确指明未来改善方向。
2.个别针对性指导未来的授课风格、课程设计。
3.在内部讲师本身负责的课程中设计学习评估的方法。 | 单元名称 | | | | | l 评估的层次 l 评估方法示范 l 各阶段的评估做法 l 整体评价 l 辅导与点评方式介绍 | | | | l 集体打分评估 l 自我点评 l 讲师点评辅导 l 提点讲台改善行为 l 指点教案设计的改善 | | l 给予每位讲课学员至少三点行为评价 l 给出公司整体的内部讲师提升建议 |
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