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传承与超越 ——教育心理学在师徒制中的具体应用 导入：寿司之神（师徒制和匠人精神） 一、“师徒制”中的心理学核心要义 1、从经营产品到经营人 2、从管理自己到管理他人 3、从球员到教练 小结：“师徒制”符合人性；“师徒制”是新的生产关系 二、选师 1、意愿度——愿不愿意教 2、专业度——能不能教 3、利他心——教多少 小结：好师傅就是好的管理者 三、拜师 1、拜师仪式——激活师傅的角色感 2、聘任书——赋予师傅责任感 3、带教计划书——可落地的实操手册 小结：审视师徒制的意义 四、学师 导入：院士干起了催眠活 1、交代学习目标 （1）心理学实验-定位速效法 （2）最近发展区原理 （3）布鲁姆的目标分类法 vs ABCD目标设定法 （4）教学启示录-教学目标的撰写 2、回忆相关旧知 （1）鱼牛的故事 （2）建构主义学习理论的基本观点 （3）心理学理论- 先行组织者 （4）教学启示录-翻转课堂 3、呈现刺激材料 （1）心理学实验- 斯特鲁普效应 （2）教学启示录- 素材与课程内容的匹配度 （3）思考题 4、提供学习指导 （1）视频 （2）心理学理论：概括迁移说 （3）布鲁纳的认知-结构说 （4）奥苏贝尔的认知-同化说 （5）有意义的学习 （6）教学启示录- 概括提炼观点 5、引发行为表现 （1）行为主义- 操作性条件反射 （2）教学启示录：强化 （3）练习的重要性 （4）教学启示录- 学习内容转化为可执行跟踪的工具 6、给予信息反馈 （1）反馈效应实验 （2）实验- 智力拼图 （3）二级反馈技术 （4）情景演练 7、评估行为表现 （1）罗森塔尔实验/皮格马利翁效应 （2）霍华德·加德纳的多元智能理论 （3）教学启示录- 晕轮效应 8、促进记忆迁移 （1）苛勒的“小鸡啄米”实验 （2）讨论：为什么户外拓展迁移很难？ （3）艾宾浩斯计划表使用方法 小结：16字方针：我说你听，我做你看；你说我听，你做我查。 五、评师 问题：靠什么来跟踪教与学的效果？——“痕迹管理” （1） 记录表 （2）反馈表 （3）纠错表 课程复盘
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