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大学生职场礼仪系列 课程背景 ------------------------------------------------- ² 如今，人才竞争的时代，商业竞争的背后是人才的竞争，人才的职业化能力是人才竞争力的核心。而众多初入职场的新人与结束校园生活准备进入职业阶段的新新人，职业化能力的修炼成为必修课。正确的择业心态，专业的职业形象，成功的职业面试，得体的职业素养，良好的职业沟通，完善的职业规划，成为职业胜任力的表现！正确心态是心脏，职业素养是骨骼，职业沟通是血肉，职业形象是皮肤，职业规划是大脑，这样才能真正实现学生到职业人的蜕变。学历代表过去，能力代表现在，而职业力代表将来。要想在职业道路上有长远的发展与自我价值的实现，职业力是未来的立足之本。不怕工作找不到，就怕不为面对职业状态的自我不改变。 ² 就业压力随着经济与人口的发展，呈现严峻的趋势。在社会就业的现实环境下，能从众多就业者中脱影而出，获得更大的成功就业机会，就决定于职业的胜任力是否能展现无疑，从求职过程中得到显露，成为获得工作就业机会的制胜法宝。很多学生因为职业化的胜任力欠缺而与自己理想的就业机会擦肩而过失之交臂，学历能力都是就业利器，而有机会让利器发挥是职业化的胜任力，助你顺利敲开职业大门！ ² 在求职过程中： ² 如何在理想与现实间做选择？ ² 如何在专业与企业间矛盾时做好职业定位？ ² 如何在所学与所能，所想与所得中找到平衡？ ² 如何在面试中取得深刻良好的第一印象？ ² 如何在面试中塑造职业人的专业形象？ ² 如何从容举止在众人中脱影而出？ ² 如何让他人清楚的记住你的名字？ ² 如何自信地表达实现与面试官的良好沟通？ ² 如何适应新的职场环境？ ² 如何在职场中建立良好的人际关系？ ² 如何清晰的认识自我的职业潜质？ ² 如何进行职业生涯规划在职业道路走的长远？ ² 面对种种困惑，结束学生生活，准备进入职业状态的新新人，如何能增强面试力，获得求职的成功率？没有工作，意味着职业状态的停滞，时间在流逝，恐慌在加剧，如何度过这一段非常时期？职业化的胜任力修炼，就成了开启成功职业生涯的必修课。 课程收益 ------------------------------------------------- ² 认清自我的角色与职业定位 ² 明白了如何做职业的选择 ² 树立正确的职业心态 ² 掌握专业的职业形象的塑造 ² 掌握职业礼仪的应用为你提升职业素质 ² 学会如何应对面试的各种考验 ² 掌握自我介绍的要点与机会 ² 了解新职业生活的工作状态 ² 如何与职场人的交际沟通 ² 对自我职业的规划与目标的实现 ² 对自我职业潜质的了解 课程结构 ------------------------------------------------- | 课程时长：1天，6小时/天 课程对象：即将求职就业的学生及新入职场的职业新手 教学方法： 讲与演，声与形，练与评的相结合，图与影象,实战与体验的相结合，实现全程互动、身临其境，迅速突破 |
课程大纲 ------------------------------------------------- 职业化胜任力实战训练 Professional Interview Skill Training 在这里，我们会根据大家在求职面试中所经常遇到的问题，结合一些实际案例， 重点分析求职面试过程中的各个环节的要点. 心态---技能---职业规划 真正具备职业化的素养 实现职业人的转变
在整个课程中，我们将深刻的意识到就业前心态的调整的重要，塑造职业形象与气质,掌握并运用面试技巧，改善自己的求职行为，提升求职的成功机率。 在实际的求职过程中，我们的面试将能更好的应对自如，更容易与企业用人单位及HR面试官的沟通,得到他们的认可与聘用。最终将成功实现学生到职业人的转化，让我们在未来的职业生涯中成就自我! 【课程内容】 如何认识自我与对职业的选择,树立正确的成功求职心态 如何塑造良好的职业形象为求职留下好的印象 如何有效的撰写简历与应对面试的各种考验 如何进入职场适应企业氛围与建立良好的人际环境 了解自我的职业潜质,为未来运筹帷幄 | 序号 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 形式:提问,故事分享, 案例, 图片展示,游戏、视频 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 工具：便携卡片发放: 面试秘籍与禁忌: 总结几条注意的事DO NOT | | 成功就业=充分的信息搜集+正确的职业定位+良好的自我展示 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 视频：<杜拉拉升职记>电影版 <奋斗>电影 《早间主播》电影 | | | | | | | | | | | |
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