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EATEA引论展转教学设计 工作坊 【课程背景】 当前，随着社会的不断进步，企业员工的培训已成为现代企业人力资源管理的重要内容。一个企业是否具有竞争力，关键就是看在这个企业里的人是否具有竞争力、是否具有较强的工作能力。通过对员工培训，提高员工的专业技能和职业素养，培养员工的团队合作精神，更好地增强企业的核心竞争力，这已经是众多企业的共识。这一结论，从这几年培训市场上关于企业内部培训师队伍建设、课程体系建设项目及课程的火爆程度就可以得到验证。 然而， 在培训结束后，多数员工反馈说企业内部培训枯燥乏味，一进课堂就想睡觉；还有的员工认为培训的内容对工作有用，但课堂上学过之后回到工作场景中还是不知道怎么用。出现这样的问题，主要是因为： 大多数培训师是因为他们在专业技术岗位上成绩骄人，于是企业希望他们能把自己的工作经验用上课的方式分享给其他员工，因此就走上了讲台。然而，岗位专业技术能力强，未必就可以成为合格的培训师。没有经过培训师训练课程训练出来的培训师，基本上是不具备培训基础能力，最大的体现就是课程设计时没有教学设计或者教学设计不当。后果就是，讲课时逻辑不清、词不达意、枯燥无味、内容不落地。如此，课程非但不能吸引学员的学习兴趣、帮助学员解决工作中的难题，还会打击员工的学习积极性，导致企业培训越做越差。 因此，培训师必须要掌握一套基于成人学习特点的教学设计套路:”EATEA引论展转”教学设计模型。 【学习对象】 经过初阶培训师培训的企业内部培训师、商业培训师、职业培训师 【学习时长】 12-18小时（2-3天） 【授课形式】 混合学习形式，线上+线下 【课程模型】
【课程内容】 前言 EATEA引论展转的由来0.1影响培训效果的2个人为因素 0.2影响培训效果的2种教学思想 0.3以成人为主体的教学模式 模块一 引-老师引导体验1.1 引导设计的3个套路 1.1.1 问题引导 1.1.2 案例引导 1.1.3 活动引导 1.2 体验过程的2个动作 1.2.1角色分配 1.2.2 体验记录 现场练习：设计制作《教学引导卡》 模块二 论-学员论证观点2.1 讨论组织的3个套路 第一种讨论组织方法：头脑风暴 头脑风暴的组织形式 头脑风暴实施要求 第二种讨论组织方法：世界咖啡 “世界咖啡”组织原则 “世界咖啡”组织方法 第三种讨论组织方法：团队共创 团队共创组织原则 团队共创组织方法 2.2 老师巡场的4个动作 巡场、辅导、促动、邀请 2.3 学员汇报的2种形式 2.4 老师点评的4个要点 事先分析、预设框架、板书书写 现场练习：3种学员论述论证发的体验+操作 模块三 展-老师讲解新知3.1 讲解新知的要点 3.1.1 布鲁姆认知分类 3.1.2 促进学员记忆的讲解方法 3.1.3 加深学员理解的讲解方法 3.2 学员学习的方法 （1）预览教材 （2）尝试做题 （3）比对答案 （4）画概念图 现场练习：设计填写《教学引导卡》 模块四 转-学员转化应用4.1 能力迁移的三个要件 4.2 学员的转化 4.2.1 课堂中的转化活动 4.2.2 课堂后的转化活动 4.3 老师的辅导 4.2.1 课堂中的辅导 4.2.2 课堂后的辅导 现场练习：设计制作《学习转化卡》 课后学习转化任务布置签订课后打卡任务书 制定课后打卡任务表 打卡学习与辅导 线下认证 说课+讲课，15分钟 采购须知1.关于学员人数与教学条件 为保证充足的训练及高效的完成课程设计和开发任务，每个班级最理想人数为20-25位学员参加（若分组开发课程，每个小组成员3-5位为宜，最好不超过7位），以确保学员获得充分训练与互动，进而确保课程的有效性；同时，根据开发课程的课题组配备辅导师，每2-3个课题组配备1位辅导老师（包括主讲老师）。 如果希望安排更多内训师参加学习，可选择35-45人（不超过45人） 。此类情况下，需要多准备一个训练场地（容纳20～25人，分组同时训练）。同时，根据开发课程的课题组配备辅导师，每2-3个课题组配备1位辅导老师（包括主讲老师）。 如果一个班级超过了45人，需要多准备一个训练场地（容纳20～25人，分组同时训练）。同时，根据开发课程的课题组配备辅导师，每2-3个课题组配备1位辅导老师（包括主讲老师）。 重点理念：培训师的课程设计与开发，需要现场进行操作练习，辅导师配备数量决定课程开发的质量；同时，授课技能是练出来的，现场训练的越多，实际进步就越大，受授课导师和点评辅助老师的点评越多，此后授课的毛病就越少，实际进步就越大。 2.教室条件 A．采用可移动标准课桌； B．海岛状布局，视课题组人数决定小组人数； C．有投影仪及音响设备等授课必备设施； D、足够的电源排插，能上网 E、其他按课程准备材料表做准备。
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