个人荣誉： 1.2016年荣获上海市高校青年教师教学竞赛一等奖； 2.2016年被授予上海市“教学能手”称号； 3.2017年荣获上海市教卫系统“优秀共产党员”； 4.2017年荣获上海市教育系统“三八红旗手”。 教育背景： 2005-2008，博士，应用心理学，华东师范大学； 2003-2005，硕士，应用心理学，河南大学； 1998-2003，学士，应用心理学，河南大学。 工作经历： 2020.05-至今 上海大学管理学院 副院长 2017.05-2020.04上海大学教务处 副处长 2008.07-2017.04上海大学管理学院 讲师，副教授 主讲课程： 心理学基础 (本科) 创业管理，人力资源管理（硕士） 心理学基础（在线开放课），中国大学MOOC 科研论文： 1.许科; 韩雨卿*; 于晓宇; 王炜; 快速信任与临时团队绩效: 共享心智模型与团队互依性的角色, 管理评论, 2016, 28(9): 89-94. (CSSCI cited) 2.许科*; 赵来军; 转变突发公共事件处置中公众对政府信任的矛盾态度, 新视野, 2013, 2: 48-51. (CSSCI cited) 3.许科*; 于晓宇; 王明辉; 林云云; 工作激情对进谏行为的影响: 员工活力的中介与组织信任的调节, 工业工程与管理, 2013, 18(5): 96-104. (CSSCI cited) 4.许科*; 赵国祥; 孙娟; 风险社会中公众政治信任的形成机制及影响, 心理学探新, 2013, 33(6): 568-574. (CSSCI cited) 5.许科*; 赵来军; 临时团队快速信任形成机制及在危机救援团队中的应用, 中国安全科学学报, 2010, (6): 22-27. (CSCD cited) 学术专著： 1.心理学是什么——非心理学专业的心理学公开课, 知识产权出版社，独著 2.风险认知视角的信任决策，上海文化出版社，独著 科研项目： 1.上海市教育科学研究一般项目，分层分类的创业教育课程体系与评价标准研究，2019-11至2022-11，在研，主持； 2.上海高校本科重点教改项目，科研项目牵引构建“科研-教学联合体”培养商科创新人才，2020-9至2022-8，在研，主持； 3.2019教育部第一批产学合作项目，以创新能力培养为核心的创业失败教育在线课程建设，2019-10至2020-10，在研，主持； 4.国家自然科学基金会，青年基金项目，71201098，公共危机处置中双路径说服对公众矛盾信任态度转化的影响：基于E-T模型，2013-01至2015-12，19万，已结题，主持 5.教育部哲学社会科学项目，12YJC630253，政府突发事件处置中公众矛盾信任态度的转化机制，2013-01至2015-12，7万，已结题，主持 主讲课程简介： 课程一：《心理学在企业管理中的应用》课时： 1 天—3 天（6 小时/天） 课程对象：企业中高层管理者 课程内容：帮助学员了解人类心理发生发展的基本规律，掌握心理学的基本理论和方法，做到更全面、深入、客观地了解自己、认识他人，深刻理解各类管理方法、工具背后的心理逻辑，进而帮助管理者理性决策，科学有效地进行管理。 课程二：《领导者压力管理与情绪控制》课时：0.5 天（3 小时）— 1 天（6 小时） 课程对象：企业中高层管理者，部分核心员工 课程内容：通过帮助学员了解压力的实质，压力超载的表现，使领导者学会客观评价自身的压力水平，并学会找到适合自己个性的方 法缓解自身压力，以积极的心态面对工作与生活。 课程三：《人才测评的前沿与实务》课时：1 天（6 小时） 课程对象：人力资源管理从业者，企业人力资源部主管、经理等。 课程内容：该课程是人力资源从业者的一门业务课程，帮助学员 了解人才测评的常用方法，各种人才测评工具的优劣与适用情境，目的是在有限的资金条件下，更加准确、快速地帮助企业识别人才，有 效招聘。 课程四：《低成本如何有效激励：来自心理学的启发》课时：0.5 天（3 小时）— 1 天（6 小时） 课程对象：企业中高层管理者 课程内容：在后疫情时代，如何用更低的成本调动员工的工作积 极性？在没有太多资金投入的情况下，如何激励员工投入工作？精神激励是否已经过时？物质激励是否总是奏效？使用各种激励手段时 的关键点在哪里？如何让不缺吃穿的 90 后员工对工作投入更多热情？ 这些问题都可以在该课程中找到答案。 课程五：《管理沟通实务：理论与技巧》课时：1 天（6 小时） 课程对象：企业基层、中层、高层管理者 课程内容：通过该课程中的理论学习与实务操练，学员可以了解管理沟通的实质，掌握上下级沟通、组织内部沟通、危机沟通的处理要点，最终在达到组织目标的同时，构建和谐人际关系。 | 
