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王彦:管理者卓越领导力提升-探寻复杂环境中的领导效能

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【课程名称】管理者卓越领导力提升-探寻复杂环境中的领导效能
【课程对象】中层管理 中层后备 基层管理 青年骨干
【课程时长】1-2天,6小时/天  
【课程模式】模型讲授 案例分析 情景模拟 小组研讨
【课程方向】有效沟通、自我管理、沟通视窗、时间管理、目标管理、团队建设
【课程背景】
² 管理者的领导能力就是团队发展的天花板,天花板越高,团队的发挥空间就越大,就会创造更卓越的成就;天花板越低,团队效能就会越低,团队面临的挑战和困境就越大;
² 时代的变革,领导者面对机遇的同时,也面临着诸多的变化与挑战。如何能让团队可持续发展?如何解决商业模式之外团队建设的问题?如何让业绩保持良性增长状态?是否还在用传统的经验在进行管理?这一系列问题会引发什么样的后果,每个领导者都需要思考清楚的;
² 有没有一种管理思路,可以从管理自己、管理他人和管理业务三个维度,使大家能够创造性的工作,而不是被动完成任务;使大家能够主动协作,而不是互相扯皮;是大家沟通顺畅,而不是相互防备;《管理者卓越领导力提升》从环境分析、角色认知、管理决策、管理工具等方面内容对团队中面临的实际问题进行深刻剖析,实现“全员、全方位、全过程”的高效能团队管理模式,提升管理者领导能力,就是提升团队发展的天花板,提升团队效能的驱动器。
² 领导力不是你基因自带的能力,而是一系列可操作、可模仿、可践行的工具;沟通视窗、目标管理、倾听反馈,如果你想在这个时代抢占先机、活得体面而富有尊严,那么本课程会助你突破思维的瓶颈,学会领导力,收获影响力。
【课程收益】
²  让80%的管理者能达到80分
²  让管理者清晰自己的角色定位
²  构建游戏化组织使工作更有趣
²  理清团队关系打造团队一致性
²  用目标管理人而不是人管理人
课程大纲
第一部分 管理者角色认知与领导力认知
一、管理者的定位
l  领导力模型
ü  领导自己
ü  领导他人
ü  领导业务
l  管理者的思想定位
ü  管理者的理性思维
ü  管理者的感性思维
ü  管理者的系统思维
l  管理者的心态定位
ü  管理者学习的心态
ü  管理者改变的心态
ü  管理者积极的心态
l  明确定义:管理者是通过管理完成任务
l  学会授权:别怕员工犯错误
l  管理者的三大角色:
ü  使命必达下层执行   
ü  中层管理面面俱到
ü  高层管理营造氛围
«  案例研讨:如何成为营造氛围的高手
二、建立领导力标准
l  领导力的标准化
ü  什么是执行力
ü  日本企业五次沟通的案例
l  提升领导力的四重修炼
ü  建立信任
ü  建立团队
ü  建立体系
ü  建立文化
l  构建游戏化组织
ü  设定明确的团队愿景
ü  制定清晰的游戏规则
ü  建立及时的反馈系统
ü  自愿参与的游戏机制
l  厘清团队关系
ü  团队就是“球队”,目标就是“赢球”
ü  把你要员工做的事,变成他自己想做的事
ü  前员工是熟人,而非路人
第二部分 领导力标准化工具
一.     目标管理
l  什么是目标
l  团队目标的三大类型
l  目标管理的四大难题:
ü  成员参与度不够,执行积极性不高
ü  自愿匮乏
ü  目标拆分不合理
ü  目标总在变化
ü  目标的SMART原则
ü  套用公式制定团队目标
ü  目标管理的标准化
二.      沟通视窗改善人际关系
l  隐私象限:正面沟通,避免误解
l  盲点象限:利用反馈看到自身的局限
l  潜能象限:不要轻视每一名员工的潜能
l  公开象限:让员工尊重你,而不是怕你
三.     倾听带来良性交流通道
l  用心倾听建立员工的情感账户
l  倾听的要点是吸收对方的信息提
l  肢体动作比语言更重要
l  用认同化解对方的失控情绪
四.     及时反馈
l  别用绩效考核代替反馈
l  警惕“推理阶梯”,避免误解和伤害
l  正面反馈引爆团队(二级反馈)
l  负面反馈对事不对人(BIC)
五.     高效时间管理
l  关键任务有效达成
l  告别低效会议
l  正确高效的做决策(六顶思考帽)
课程其他相关事宜:
本课程根据参加培训学员的相关行业、人员层次适当调整课程结构与角度,请机构组织者提前提供相关资料或与老师进行交流。

使用道具

管理技能讲师|企业战略讲师|网络媒体讲师|营销服务讲师|职场技能讲师|人力资源讲师|党政爱国讲师|财税金融讲师|生产管理讲师|其他类讲师|内训课程|讲师列表|手机版|

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