张国良《情境领导力》

《情境领导力》课程大纲

1、课程说明

课程名称	《情境领导力》
课程形式	■课程讲授 ■案例分析 ■分组讨论 ■小组活动
适用学员	■中层管理人员
课时	1-2天，每天6小时
课程目标	1、通过课程，认识新型领导角色的变化和职责； 2、根据下属情况的不同，有针对型的管理和辅导下属的技巧，诊断员工的发展阶段和需求，并采取恰当的领导型态； 3、与员工建立并肩合作、彼此影响的伙伴关系； 4、运用有效的领导力辅导下属，以实现高水平的绩效表现和员工满意度 5、运用领导艺术和领导技能，与下属建立伙伴关系，以帮助员工从“初学者”成长为“独立自主的完成者” 6、分析下属性格，提高领导力的技巧；

2、课程大纲

课程题目	授课形式	课程内容
前言	课程讲授	培训与教育区别
第一讲做一个有追随者的领导人	课程讲授案例分析分组讨论	1、什么领导 2、领导理论的发展脉络 3、1964年布莱克的领导方格理论 4、什么是领导力 5、权利的五大来源 6、案例：垂直极限 7、领导力与管理力的区别 8、领导者与管理者的区别 9、案例讨论：梁山团队中谁最有领导力 10、案例研讨：唐僧为何能做领导 11、“孔子穿珠”的启示：无为而治！
第二讲关注每一个员工的准备状态	课程讲授案例分析分组讨论	1、领导的两大行为特点 2、衡量下属成熟度的两把尺子 3、什么是工作准备度？ 4、管理者为什么必须掌握员工的准备度状态？ 5、如何判断员工的能力； 6、如何判断员工的意愿 7、能力和意愿之间是怎样相互影响的？ 8、按照能力、意愿----时间----个人成长三大特点划分的员工发展的四个阶段 1) 没能力没意愿下属的特征 2) 没能力有意愿下属的特征 3) 有能力没意愿下属的特征 4) 有能力有意愿下属的特征 9、不同阶段员工的需求分析 10、“失街亭”分析 11、案例分析：诊断员工的发展阶段
第三讲选择弹性领导风格	课程讲授行为测试分组讨论	1、什么是领导风格？ 2、领导者行为方式的两大脉络：工作行为和关系行为 3、四种不同的领导风格的特点 1）告知式 2）推销式 3）参与式 4）授权式 4、测试：领导风格自检 5、灵活运用四种不同的领导风格---之间的差异 6、案例分析：领导风格的选择
第四讲共赢领导力	课程讲授行为测试分组讨论	1、领导的有效性，取决于领导者与被领导者之间的关系； 2、没有一种具体的领导方式可以保证在任何场合都能奏效； 3、针对同一个人在不同任务中的表现，采取不同的领导风格； 4、评估员工能力和意愿的方法； 5、针对员工需求的领导风格——领导风格与员工需求的匹配； 6、员工五种不同的行为模式 1）老虎型 2）孔雀型 3）猫头鹰型 4）考拉型 5）变色龙型 7、测试：行为风格自测 8、如何与下属进行有效互动 9、找出激发部属的工作模式 10、总体检——验收你的领导力

张国良《情境领导力》

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