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孙秀龙《促动技术—欣赏式探询工作坊》

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《促动技术—欣赏式探询工作坊》
1天/7小时

一、   课程介绍
工作坊基于积极心理学理论背景,在管理者担任下属辅导角色时,秉承精诚合作,共同发展的理念,通过大量的激发性探询,鼓励下属参与,激活积极潜能,自我驱动找到实现个人绩效和部门绩效的积极变革行动。从而实现组织绩效的显性提升。

二、   课程收益
²  培养积极的自我认知,促进下属发展;
²  学会欣赏式探询辅导下属提升潜在能力
²  转变思维范式,实现积极的组织变革;

三、课程特色
课堂讲授、示范演示、结构化研讨、小组讨论、互相教学、小组练习、工作坊画布等;

四、    内容设计
五、实施准备
l  最佳人数:24人(4组)—36人(6组)
l  会场选择:桌椅可自由摆放、会场中间无承重柱阻挡、至少2面墙壁可以张贴海报;
l  桌椅摆放:两张桌拼成岛型,中间不留空隙,椅子围在岛四周成圈
l  硬件设置:大白板1块(板擦1个和黑蓝白板笔各1支)、调音台、音响、麦克风、投影仪、幕布
l  师资团队:助教1名
l  学习用具:学员手册每人1本、签字笔每人1支、1开海报纸每组2张;便利贴每组2本、长细杆绘画彩笔12色每组1桶、美纹纸全场2卷;茶歇丰俭自定;

六、   课程提纲
上午9:00—12:00(中途休息1次20分钟)
1、追溯欣赏式探询的起源
1)问题式管理模式认知(管理关注点、管理特点、管理方式)
2)问题式管理模式后果(员工层面、组织层面)
3)图解自我与组织防卫降低触发器
4)比对问题式管理与欣赏式管理(基本假设前提的不同)
2、认知欣赏式探询的概念
1)啥是欣赏式探询(AI)
2)欣赏式探询的价值
²  培养积极的自我认知,促进个人发展;
²  克服自我防卫与组织防卫,激发团队智慧;
²  转变思维范式,实现积极的组织变革;
3、操作欣赏式探询工作坊
1)工作坊认知(自我角色管理和入桌礼仪)
2)4D循环图解读
l  发现(肯定):是什么使生命生机盎然?
l  梦想(预期结果):我们期待发生什么?
l  设计(共同构建):理想的状况是什么?
l  实现(维持):如何授权、学习与调整?
3)选择基于下属辅导中的乐观主题(好主题特点及选题程序)
4)第一步:发现
a发现过去与现在最成功的要素及优势;
b揭示个人团队的巅峰体验;
c探询人们珍视的事物、希望、梦想、意义。
上午课程总结;
中午12:00—13:30(午餐午休)
下午13:30—17:30(中途休息20分钟)
3、操作欣赏式探询工作坊
4) 第一步:发现环节(各小组汇报:成长、感恩、快乐、创新故事)
5)第二步:梦想环节(各小组创编:诗歌、散文、剧本等汇报)
² 创新创造清晰结果导向的愿景
² 将愿景具体化、叙事化
² 共同聆听并分享美好未来
6)第三步:设计环节(各小组汇报基于下属辅导专题的团队共创成果)
•     设计所期待的美好未来应根植于过去巅峰时刻的成功因素与优势;
•     打破固有思维,充分创新。
•     借助SWOT分析找到并确立个人优势和机会
7)第四步:实现环节(各小组内部一对一城镇会议质询挑战)
•      完成基本下属于辅导专题行动计划表
•      各小组派代表进行城镇会议质询挑战
8)课程答疑
课程总结;个人531学习应用表;

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