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《代际领导力-如何管理95/00后新生代员工？》 为什么需要这门课？ 新生代员工，你可以不理解，却不可以视而不见；你可以不欣赏他们，却不可以回避，因为当今新生代员工敢于挑战权威和传统理念，许多管理规则被他们打破。
随着95-00后职场大军的大批来袭，个性 张扬的他们在给企业带来新气象的同时，也让传统的管理模式越来越行不通了如何破解95-00后员工心灵密码，成为了现今企业管理的一个重要难题。作为公司中层，基层的管理者，又如何突破代际矛盾，加强自身管理能力，降低企业人才流失率，提高组织绩效呢？ 新生代员工具有可塑性强、 易被激发、 兴趣广泛、 学习能力强、 自信和创新等优秀特质。不断打破常规，激励、平等、尊重，创新管理，才能打造真正高绩效的团队。 都说00后整顿职场，“如何激发新生代员工的工作积极性”、“如何有效管理00后”成为了新的研究课题。 新生代员工是伴着物质充裕成长起来的，经济处境的变化，自然影响到新生代员工对于工作的看法和价值观，新生代员工是以自我为中心、崇尚自由的中坚一代。 【课程收获】 1提炼出95-00后思维特点，时代特征和职场需求，运用时代思维走近他们和了解他们
2 掌握与95-00后沟通的语言，DISC性格分析工具，识别特征，个性化管理
3 运用教练及引导技术提高95-00后员工的自我管理及职业化能力
4 运用游戏化及积分制工具，社群管理工具，激励95-00后发挥主观能动性 【课程特色】 1人课合一：讲师曾任字节跳动（抖音、今日头条母公司）华北区培训教练，具备15年青年员工管理经验
2形式丰富：世界咖啡式教学：1/3知识讲授，1/3案例分析，1/3行动学习，融合促动技术
3时代性强：案例迭代，取自超过100家大型企业实践案例，游戏化激励独树一帜生动有效
4工具落地：DISC性格分析技巧，促动技术，情商，教练技术，互联网招聘，工具落地性强 【课程受众】企业总经理、高层与中层管理者、研发技术团队中高级工程师、变革时期新任团队领导者、高潜力发展对象 【课程时间】1-2天，6小时/天；标准人数：35人 【授课方式】案例分析＋实战方法＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评＋课堂练习 【授课特色】讲师，风趣幽默；逻辑，环环相扣；案例，情境带入；工具，毫无保留 【课程大纲】 第一部分：新生代员工的现状分析和职场需求 1. 时代需求：把人当机器、把人当人、把机器当人 2. 新生代员工性格养成记 3. 招聘难VS新生代员工整顿职场 4. 新生代员工的自我价值观和社会价值观分析 5. 新生代员工的职场期待和关注带你，意愿VS能力 6. 管理者面临的代际挑战-离职分析和演练 7. 常用的互联网新媒体沟通工具认知 8. 新生代员工的语言测试与代际沟通 互动：为什么要学习新生代员工管理？ 练习：管理者自画像（在员工心中的标签） 第二部分：使用创新工具深刻认识、尊重、管理新生代 1. 代际领导力的内涵和实战案例分析 2. 让何让新生代在你的团队里有存在感、有幸福感和目标感 3. 情商测试在新生代管理中的运用 4. XY人才工具分析和X人才和Y人才如何激励，如何与X和Y人才交换价值 5. 如何使用同理心和管理手段跟员工站在一起 6. DISC性格分析技巧在新生代管理上的应用与实践 7. 团队学习方式的跃迁：费曼学习法 8. 刻意练习案例与A/B测试案例 认知演练：使用达克效应提升新生代员工认知 讨论练习：团队性格分析，讲师点评 第三部分：游戏化、社群化的团队管理方式 1. 游戏化、社群化团队文化打造 2. 社群化管理的特征：连接，信任，协作 3. 团队文化塑造案例分析 4. 团队文化套装：愿景，使命，价值观，行为准则 5. 游戏化激励的原理与设计原理 6. 个性化激励案例分析 演练：离职沟通演练 1V1沟通：如何用降为方式跟新生代沟通？ 讨论：团队文化塑造的难点是什么？ 第四部分：使用教练技术管理新生代员工 1. 新生代最喜欢、最不喜欢的上级特质有哪些？ 2. 通过摩擦来快速提升团队战斗力 3. 如何提前了解员工思想动态，案例分析与工具运用：非正式沟通问卷 4. 如何提升新生代员工绩效-GROW模型的运用 5. 教练型管理者的实战运用 6. 你是什么类型风格管理者－教练风格测试 7. 如何让新生代适应并喜欢你的教练风格 8. 实战案例分析 练习：学员一对一练习应用GROW工具、讲师点评 做画：你特别信赖的一个员工/领导长什么样？ 互动：你的员工/团队为什么信任你？ 、 第五部分：快速提升新生代团队的职业化能力 1. 管理合适的员工，从招聘开始就选择合适的人 2. 职场新人的日常管理工具（入职０－３年） 3. 新员工成长SOP-以慢打快 4. 针对年轻人的“LEAD领导法” 5. 如何与新生代建立连接：信任铁三角：真实、逻辑、同理心 故事：激发员工创造力之表扬VS鼓励 讨论：激发员工的难点是什么？ 练习：管理SOP都需要哪些板块和内容？ 注：实际课程会与课程大纲稍有差异。
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