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赵满《教学直播师》线上学习项目

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《教学直播师》线上学习项目
绽放线上培训的教学之魅!
【项目背景】
线上培训,以其突破时空限制和低成本的优势,一直是培训人努力追求的方向;
随着信息技术的进步和发展,线上培训应用场景和软硬件已经非常成熟,它有效打破了过往线上培训【链接不强】、【场景不显】、【形式不丰】、【工具不足】的困境,同时其【低成本】、【大范围】、【突破时空限制】的优势也在进一步放大!
线上直播培训,势能已足!
但是,将线下课程,用直播的方式展示出来,就是直播教学了吗?答案是否定的!
如果,您拥有成熟的线下授课能力,线上教学直播,将是您升级教学技能的有力选择;
如果,您需要突破线下教学的局限,线上直播教学,将是您拓宽教学场景的必然选择;
【项目收益】
1、快速掌握在线直播教学的核心理论和差异,树立科学的直播教学观;
2、科学构建培训直播师基础能力框架,有效掌握“培训直播”底层能力;
3、学会如何构建、选取内容,让直播教学触达率更高;
4、掌握直播教学互动的各种方法和工具,让线上教学-学习更生动;
5、规范线上直播教学的呈现,更规范、更科学、更实用、更优美。
6、不仅学到知识、方法和工具,而且是立马可用的能力。
【项目形式】
直播授课+作业练习+直播点评辅导
【项目时长】
7天(60分钟直播培训)
【课程大纲】
第一章  屏观:解构教学  闯进直播
第二章  屏容:重构内容  触屏速达
第三章  屏动:多维互动  串屏吸睛
第四章  屏技:揭秘技术  妙现直播
【社群前置】
1、学习群检视,建立学习公约;
2、发布学习规则和流程;
3、发布积分体系、学习任务;
4、小组建设、开营仪式;
【直播暖场】
开场:互动游戏
链接:屏幕阻挡不了的你我
【第一章】屏观:解构教学  闯进直播
导论:人类的全部文明被装进一块小小的屏幕
一、什么是直播
二、直播在学习领域的应用
三、直播教学与传统教学的本质区别与挑战
四、直播课题的“三度三干”选题
五、直播教学的影响要素
互动:分享对教学直播的理解和期望
作业:输出教学SOW要素表
【第二章】屏容:重构内容  触屏速达
导入:什么样的教学直播吸引你?
概要:教学直播三段论
一、定教学目标:直播教学的目标框定与设计
1、框定目标级别
2、直播课程教学目标设计
作业:设计你的课程目标及结构
二、搭分级结构-让教学内容无懈可击的“五子登课”设计
勾子:直播课程的开场设计
架子:直播课程布局结构设计
钉子:直播教学中如何强化借助教学设计实现强化
楔子:直播教学要点强化的四种模式
篓子:万般归一的焦点
互动:五子罗盘
三、镜头语言的 “三感”设计
1、直播教学的画面感设计
2、直播教学的参与感设计
3、直播教学的我们感设计
互动:三感连线
作业:设计属于你的直播课程模块
【第三章】屏动:多维互动  串屏吸睛
导论1:直播教学方式的三款两路
2、直播教学的情绪体验设计
3、与开进关对应的直播三段论
互动:判断与选择
一、启动:由峰终体验带来高能启动四步法
理论:由峰终体验带来的启发“感激度“原则
1、暖场准备三项原则
2、氛围营造三类六招
3、学员链接一招鲜
4、教学启动X步走
互动:分享一个你最喜欢的高能活动
二、加油:让学习在互动中自然发生
1、强化钉子效应的最高境界就是“润物无声”
思考:行为功能和触点下的“加油”工具
互动:分享你的情绪曲线(画笔)
作业:设计教学活动,行为触点
三、收官:完美收结
【第四章】屏技:揭秘技术  妙现直播
导论:持续注意力
一、直播心态
1、镜头前,你的一切都会被放大
2、所有直播都值得温柔以待
3、直播心态三级锚定
二、直播张力
1、直播镜头感的设计
2、直播语言表达的设计与优化
3、直播师的“气”与“神”
练习:直播师的“气”与“神”练习
三、直播环境
1、直播间的光、源、影
2、常见直播故障与应对宝典
作业:课程改造,模拟准备
毕业呈现
10分钟主题呈现
要求:以自主课题为基础,小组代表呈现教学设计并直播模拟
导师点评(点评教学“五子设计“,包括开场方法的掌握情况,与主题的啮合度,是否达到开场设计的目的)

使用道具

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