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心脑联动 ——教学设计五连环与应用转化 课程背景： 随着移动互联网技术对人们生活的深度嵌入，快手、抖音等短视频软件风靡一时，对人们的耐心和注意力进行了难以修复地粉碎。传统讲述式培训很难让学员再集中精力，也很难使所讲知识对早已习惯信息奔流涌入的大脑形成长期记忆。 许多老师有着丰富地授课实战经验， 曾经每每受到学员的好评，但近两年却课堂上却总是难以吸引学员的注意力，培训效果大打则扣。学员们也纷纷表现出听了学不会，学会记不住，记住不会用的现象。 在年轻的95后00后学员中这一点表现尤为明显。他们手机几乎从不离手，每时每刻都在被各种信息狂轰乱炸，思维跳跃性强，乐于接受新鲜事物，但对传统的听讲式学习却心有排斥。这就对老师的教学技能，课堂学习体验提出了更高的要求。 课程价值： 1、培训师运用基于脑科学的授课技能，快速成长，更上一层突破职业瓶颈。 2、改变传统的讲授式的教学方式，让学员变成学习的真正主角，充分参与到课程当中来，将知识点学会牢记，并能理解应用。 3、充分掌握授课过程中的22种教学策略，并应用到自己的课程当中，以激发学员大脑潜质的方式开展教学，达到事半功倍的效果。 4、利用5连环模型对自己已有课程重新进行教学策略编排，结合“5字诀”授课模版，轻松完成技能类课程的开发讲授，并使学员印象深刻，学会且能用到。 5、掌握培训后落地转化的技能、原则，跟踪指导学员的训后表现，促成其行为改变，为企业带来绩效增长。 培训对象：培训师、内训师 授课方式：讲师讲授+角色扮演+讨论交流+案例分析+现场演练 +实操训练 授课时长：1-2天，6课时/天 第一章 学习动机与人脑记忆 一、TTT发展的四个阶段 分析：促动课程发展的原动力是什么？ 二、学习动机分析 1、课前调研8大要点 2、马斯洛的5层需求理论模型 3、马斯洛的7层需求理论模型 （1）外在动机 （2）内在动机 案例：美国罗切斯特大学的重要实验 4、激发学员内在动机的8大关键 三、人类的大脑是如何学习的？ 1、五种感官刺激 2、长时记忆和短时记忆 3、从愿意学到学得会 本章教学策略： 提问、归类选择、课件填充、连线、排序、扫码问卷、提示脑图、图字相连，我亦为师。 第二章 价值设计 一、课程对学员的四大价值 1、工作促进 2、成长解惑 3、任务导向 4、补充新知 二、课程价值的塑造 1、解决谁在什么情况下，什么问题，达到什么程度 2、运用什么，做什么，结果是什么？ 3、数字突出 4、扎心三问 应用：分享你的课程价值是什么？ 本章教学策略： 无提示脑图、现场应用、学员分享、我亦为师 第三章 兴趣设计 一、从名字开始感兴趣 1、主副标题 2、数字点睛 3、热点吸睛 二、命名的三大原则 精准、价值、冲击 三、挑战：1、给别人的课程命名；2、给自己的课程命名 四、对人感兴趣 1、授课表现 2、老师资历 3、语言魅力 4、有效开场 五、对课感兴趣 1、价值课程 2、内容安排 3、教学策略 本章教学策略：现场应用、绘制课程脑图。 第4章 情绪刺激设计 一、课程心电图 1、阅读 2、听讲、观看 3、提问、发言 4、大组讨论 5、小组讨论 6、案例分析 7、角色扮演 8、练习 9、情境模拟 二、4个调动学员情绪的课堂小游戏 1、寻人启事 3、一笔画 4、四线九点 5、颠倒三角形 三、游戏在课程中四大作用 四、游戏设计的七大注意事项 案例分析：美国大萧条时代的家庭妇女培训 第5章 新旧知联结设计 一、语言同频 1、故事：秀才买柴 2、故事：鱼牛 3、互动：摆人字 二、三个教学场景引发的思考 1、父教子开车 2、孙女儿学做樱桃派 3、老员工教新员工打电话 经典笑话思考：把大象放进冰箱分几步说明了什么？ 三、知识的两种类型 2、程序性 四、新知与旧知的联结 1、激活旧知 2、同化、顺应 3、论证新知 （1）正反力 （2）视觉化 （3）情绪化 （4）多角度 案例分析：潍水之战 4、应用新知 带教、演练、练习、测试 五、5字诀授课模板 引、析、教、练、分 模板应用示例：《如何批评新员工》 《正确的握手礼仪》 《你的微信形象也价值百万》 学员应用练习：《如何给客户打电话》 《如何表扬你的员工》 本章教学策略： 现场应用、绘制脑图、阅读PPT、视频教学、案例教学、情景互动、分享三人组、知识操作体验、归类连线 第六章 记忆与结构逻辑设计 一、记忆逻辑：大脑接收信息的三个特征 1、少就是多 2、短就是多 3、慢就是多 挑战：60秒记忆、到底要买什么？ 二、记忆编程 1、开头结尾 2、顺口溜，歌诀 3、谐音记忆 4、数字联想 5、归类组合 三、课程中常用的5种结构逻辑 1、并列 2、递进 3、矩阵 4、流程 5、周期 本章教学策略：绘制脑图、记忆挑战、我亦为师 第七章 从培训到绩效转化 一、培训界的扎心三问 培训X转化=绩效 二、转化率偏低的原因 1、连续和阶段 2、认识不到位 3、人的惯性 三、落地转化6大策略 1、以终为始，准确诊断 2、课后作业 3、过程督导 4、复盘座谈 5、现场指导，不断重复 6、资料支持 本章教学策略：绘制脑图、学员互测、我说你猜、填制表格、整体回顾
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