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张梓轩:新生代团队领导力提升沙盘模拟培训方案

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新生代团队领导力提升沙盘模拟培训方案
【课程主题】 新生代团队领导力提升沙盘模拟
【授课形式】 角色扮演  情景演练    案例研讨    讲师点评
【学员对象】  公司总经理、中高层管理人员、单位主管领导,新晋管理人员、创业者
【培训人数】 24~48 人
【培训时长】 1-2 天
【企业管理沙盘】
沙盘起源于军事,是高级指挥官模拟战场地形,研究敌情,组织作战方案,进行战略部署的工具,具 有直观、形象、一目了然、易于把控全局的特点。
企业管理沙盘自上世纪初被引入欧美商学院MBA 教学中,迅速普及,是极具实战色彩的体验式管理 培训经典课程之一,被世界 500 强企业做为中高层管理人员培训首选课程。
本沙盘通过在复杂多变的市场环境里,让一群存在着众多缺点和问题的人完成沙盘推演的任务。本课程以领导力维度阐释任务完成,教你如何在资源有限,充满限制的条件下,带领团队胜利归来。
整个过程以沙盘推演,案例讨论,反思总结等形式,迅速提升领导能力!
                                                            
【沙盘培训特色】
Ø    体验:“在参与中学习”,充分参与团队管理过程,体验本身就是价值。
Ø    认识:”在感悟中学习”,由转变认知到转变态度,再到改善行为模式。
Ø    反思:“在错误中学习”,发现团队与个人特长与不足,及时调整方向和结构。
Ø    应用:“在应用中学习”,自发感悟反省,自觉改善应用,长期保持效果。
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【新生代团队领导力提升沙盘模拟课程大纲】


第一章 沙盘推演背景         【引言 战略 竞争 人才 团队】
²         沙盘历史
²         沙盘推演规则和任务
²         团队组建
²         沙盘推演
²         沙盘推演结果分析
第二章 基层管理角色认知
           管理的终极问题
          基层管理者角色定位
           管理者角色转变的对比
           骨干员工与管理者的区别
           角色转变困难的4个原因         
           基层管理者应具备的意识和心态
第三章 新生代员工特征
           新生代的员工的特点
           新生代员工的问题表现
           新生代员工成长影响因素
           新生代员工的三观
           新生代好的职场行为
           问题员工的自我认知
         【案例:无为不等于无能】
第四章 如何与新生代员工沟通
           沟通是格局与境界
           新生代员工厌恶的沟通方式及解决方案
           新生代员工的沟通方式
           有效沟通的步骤
           沟通工具:沟通反思环
第五章 如何进行团队激励
           工作动机与绩效
           保健因素和激励因素的现实运用
           需求层次理论解析
           从需求的角度驱动员工绩效
           成本最低且有效地激励措施
           团队激励三种方式
          感恩文化塑造
           员工的幸福感
         【案例:京东的激励】
         【案例:腾讯的激励】
第六章 如何提高团队执行力           执行力为什么重要
           4R: 结果、责任一对一、
           即使激励、检查跟踪
           任务与结果
           责任稀释定律
           管理者是执行力的化身
         【案例:三个和尚如何有水喝】
第七章 如何给员工授权
            什么是授权
           授权的目的
           授权的基本原则
           授权的形式
           授权中应注意的问题成功领导人的价值观
         【案例:从诸葛亮的悲剧看有效授权】
第八章 团队领导力实践行动流程
           赋予工作意义
           塑造团队准则
           建立权威
           创建目标和共同愿景
           制订共同计划
           以身作则
           以终为始,持续改进
         【案例:解铃还须系铃人】
         【案例:感悟围棋大师】
         【案例:西点精神之责任荣誉国家】
第九章 课程点评
²         学员自我总结,并每组选出一个问题
          《世界咖啡屋》,对问题进行分析
²  讲师点评,引领学员对问题做出有效结论
         【结束案例:退步原来是向前】

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