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叙事疗法如何培养青少年健康成长 主讲：傅心鸣老师
青少年心理健康问题亟待关注，现状不容乐观。当前，在我们的诸多家庭中，从小对孩子过分关怀和照顾，甚至娇惯、溺爱、迁就和纵容，只要读好书，一切该孩子自己动手做的事情都有家长代劳。在许多学校，为了追求升学率只注意学生的考分的高低，而忽视了他们的心理素质的培养。心理健康教育和生存能力训练还没有普及，性心理健康教育也很少。所 以，许多青少年虽然学了不少书本知识，但在日常生活中遇到困难和挫折常常不知所措，甚至一蹶不振，严重者成为精神病患者或者走上自杀轻生之路。这不能不令人担忧！ 从精神医学的角度来看，青少年期是多种疾病的高危年龄。发达国家发病率12.4%—21.8%范围内，发展中国家在10.4%—37.6%，国内学者发现，青少年的心理问题患病率为21.6%—32%， 并且有上升趋势。 一个人的道德、品质等各方面都是从小在接触同学、老师、家人、朋友中形成的，所以对孩子进行良好的教育是非常重要的。社会的复杂，青少年的身心都比较容易受外界感染，青少年的心理教育是必不可少的。如何进行科学有效地培育青少年，促使其健康地成长？除了教育引导他们树立正确的人生观、价值观、掌握丰富扎实的科学文化知识以外，加强心理健康教育显得尤为重要和迫切。
麦克指出个人问题的形成一般源自主流叙事的压制，因为人对渴望的意义常由主流叙事代表的真理所决定，所以与主流叙事相矛盾，这些真理的论述透过权利实施影响，以致让人接受其指定的人格与关系的规范。因此人必须接受自身生活是不断处于外界对自我的控制，从而才能找到掌控的机制，继而摆脱主流叙事设下的单一真理，发掘实践自己意义的可能。 叙事疗法重点是，帮助人重新审视生活，重新定义生活的意义，进而回到正常的生活。
叙事治疗明显区别于传统上将人看作为问题的治疗观念，它是以故事叙说的方式，透过“故事叙说”、“问题外化”、“由薄到厚”等技巧，重构积极故事,以唤起当事人发生改变的内在力量的过程，使人变得更自主、更有责任行为能力，以便重新构建自己渴望的自我认同和生活，重新诠释生命的意义。叙事疗法不仅让当事人活出渴望的自己，也使辅导人的工作与生活发展出更为丰富故事，这能成为灵感来源。 在后现代心理学已经成为不可阻挡的潮流的今天，叙事治疗被认为是一枝独秀，已成为国际咨询界争相学习的热门流派！叙事疗法以新颖治疗理念、简洁治疗过程、良好治疗效果，颇受关注！麦克称把这个学说定义成一种世界观是不是比较好呢？也许吧，可是即便如此，还是不够。也许该说它是一种认识论，一种哲学，一种人的承诺，一种策略，一种伦理，一种生活等等。
学员掌握叙事疗法的价值理念思想精髓，学会对青少年问题进行解构和外化，探索特殊结果，发展积极青少年的自我认同和生活，青少年能有效面对自己的困境。 学员将知道叙事专业知识和技术运用到临床实践和青少年问题中，帮助他们提升自信心，实现学习目标，情绪调整，增强责任心。 学员将通过理论学习与案例分析，实践体验与观摩讨论，熟悉并掌握叙事疗法的各种技能和方法，授人以渔，结合实际工作，有效协助青少年理解和实现人生梦想，处理人际关系，提升团队力量，提高抗挫抗压能力。
1.规划专业系统的叙事架构体系：叙事心理辅导实务技能是一套专业、体系、全面、国际化、个性化的叙事辅导架构体系和有效辅导方案，帮助学员建立专业的心理辅导视野。 2.设计卓越创新的叙事辅导模式：叙事心理辅导实务从叙事疗法的创始人麦克·怀特，大卫·艾普斯顿心理辅导模式开始，整合业界叙事领跑者的真谛，融入资深叙事研究者，傅老师独特的产出，让你跨入专业成长的加速器。透过“故事叙说”、“问题外化”、“由薄到厚”的辅导模式， 统整正能量，以唤起人发生改变的内在力量过程，活出渴望的自己。 3.创造实操快捷的工具方法：实践证明，叙事疗法非常适合中国国情：第一，问题外化适应中国人爱面子的心理特点及辩证的思维方式。第二，关系取向与中国人关系自我观相符合。第三，重视人内在力量与中国人擅长自律和反思的特点契合。充分吸取国外成熟经验，立足我国国情，致力于开发富有实用前景、操作性强、简洁快速有效的系列辅导工具方法和技巧，让人重构积极故事, 以便重构新的生活和自我认同，重新诠释生命的意义。 4.栽培独立应变的辅导能力：叙事心理辅导实务将叙事心理学理论与辅导技术整合简化，通过实用有效的演练，从而把各种经典技术贯穿到完整的辅导过程中，并培养出独立开展心理辅导工作的能力。通过课程学习，使人变得更自主、更有责任行为能力。
1.培养叙事生活化：学员熟知将叙事运用在青少年问题中，让其有效发展和谐人际关系，发展自我方面的心理健康，进而提升生活品质。
2.渗透叙事专业化：学员明白如何将叙事运用在辅导工作，透过理论讲授，辅导实务练习；让自己的叙事专业得以扎实精进，有益提升心理辅导工作的质量。让他们对人生与成功有深刻理解，平衡生活，不断追求卓越，不断自我超越感悟幸福的过程。
3.融入叙事生命化：学员掌握好叙事，内化其价值理念，透过督导操练、不断学习，贴近叙事、融入叙事，从而帮助青少年发展积极的自知、自尊、自信、自强、自制、宽容、关爱、诚信、责任、双赢，以便创造渴望的生活和形塑渴望的自己。
傅老师在长期的咨询和培训中积累了大量的个案和丰富的实战经验，深入浅出，课程充满热情风趣，富有亲和力。一体化教学模式，理论和实际结合紧密，现场辅导技术演练，透过觉察练习、讨论、案例分享、经验交流、全程体验式学习、亲身实践、各种互动方式相结合，灵活多样精彩呈现，气氛活跃，学员在温暖、轻松、力量中获得了知识，统整正能量，构建积极自我与生活。获得客户的好评与认可。
1.叙事疗法帮助管理者进行心理资本开发管理2.叙事疗法如何进行压力情绪管理 3.如何进行职业倦怠与心理干预的叙事治疗 4.如何塑造阳光心态暨职业素养与叙事疗法 5.高效沟通与人际关系管理之叙事疗法 6.如何统整正能量活出渴望的自己：叙事治疗7.叙事治疗：问题分析和解决技巧 8.叙事疗法如何培养青少年健康成长 9.如何提升员工心理素质暨职业化与叙事疗法10.叙事治疗助你成功亲子沟通教育 11.叙事心理学在人力资源中的运用 12.创造幸福和谐情感婚姻家庭--叙事治疗 13.叙事心理学与双赢谈判--谈判技巧 14.叙事疗法塑造女性卓越魅力创幸福人生 15.卓越领导力提升--叙事心理学 16.叙事心理学：提升优质客户服务技巧 17.管理心理学之叙事在管理中的应用 18.销售技巧和客户心理分析之叙事心理学 19.高绩效之凝聚力团队建设与管理:叙事法 20.正能量与高效执行力提升之叙事法 21.如何成为出色实战教练型管理者 22.如何成为出色实战教练型领导者
两天
★在校教师、课外培训机构教师 ★心理咨询师、青少年心理工作者、学校心理辅导师、社区心理工作者 ★医生、医务工作者 ★从事学生课外活动、家长培训的各机构培训师 ★家庭教育指导师、婚姻家庭指导师、EAP培训师 ★家长、青少年监管与照料者
★有志于做教育和心理方面培训的各界人士
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傅心鸣老师心理咨询辅导的优势特色： 第一，获得国内外学科专业知识与技能的系统思想结构，尤其三个研究生专业的研究学习让我人生工作有很大的成效；第二，擅于取心理学各流派技术理论之长综合施治，尤其是叙事疗法游刃有余的运用，咨询取得了显著突破性成效；第三，跨文化背景知识的专研，第四，多重实战经验的积累（心理专业、心理咨询、心理培训；两个商科专业、管理咨询、管理培训这六维度的学习和多重实战经验），并且曾做过口译、笔译工作经历。进而大大提升了我处理当事人疑难复杂心理问题的技巧，理解和能力，确保我独特的心理咨询优势，与其他人不同的咨询地方。因此奠定我心理咨询特点特色基础，在咨询过程中，有效成功解构问题影响，重构积极故事，唤起人改变内在力量过程，进而以“高效精捷，异元灵通”的咨询成果显著突出为著称，当事人满意度具高，获得他们认可和赞赏。 在当事人接受咨询完后，傅老师会提供各种信件治疗和各种凭证治疗。有时候写一封信的时间甚至远超过一次咨询的时间。因此可以获得最好性价比的高品质心理咨询帮助。 信件治疗作用： 1）延展辅导：保持替代故事联系，以便新的发展方案更系统、更深厚、故事更多元发展； 2）延展时间：人的记忆是有局限的，夏夫认为短时记忆大约为七个英文资讯内容，其内容大概每两秒变化一次，因此写信可以保持辅导持续，使替代故事永久坚实丰富，进而更好地延续重构故事； 3）延展故事：保持写信写正向故事与事件，让人构建积极故事，塑造渴望的生活工作、关系，活出渴望的自己。 4）写信效果：一封信等同4.5次会谈，正面效果40-90%之间，这是信件疗的价值和意义，由于傅心鸣老师重视咨询效果和品质，所以尽量从不同独特的角度帮助当事人，以故事叙说的方式，透过“故事叙说”、“问题外化”、“由薄到厚”等技巧，重构积极故事,以唤起当事人发生改变的内在力量的过程，使人变得更自主、更有责任行为能力，根据自己的价值发展出更强烈的生命熟悉感。以便重新构建自己渴望的自我认同和生活。叙事疗法不仅让当事人活出渴望的自己，也使辅导人的工作与生活发展出更为丰富故事，这能成为资源与力量的来源。进而以“高效精捷，异元灵通”的咨询成果显著突出为著称，颇受当事人好评和赞赏。
第一讲 透视青少年发展 一、青少年心理健康的现状 二、学生问题行为的原因 三、青少年心理发展概述 四、青少年心理发展主要特征 课程表述：叙事疗法如何培养青少年健康成长 培养青少年健康成长…透视青少年问题解构 培养青少年健康成长…创造外化对话与青少年 培养青少年健康成长…塑造青少年重写对话 培养青少年健康成长…设计青少年重组会员对话方法 培养青少年健康成长…设计青少年中定义仪式方案 培养青少年健康成长…塑造青少年治疗凭证方法 培养青少年健康成长…揭示青少年突显特殊意义事件对话 培养青少年健康成长…设计青少年支撑性对话方法 第二讲 概述叙事疗法 一、懂得叙事形成背景情况 二、揭秘故事疗法--逻辑科学模式与叙事模式差异 三、叙事治疗特性掌握 四、把握叙事治疗的精神思想 五、揭露叙事治疗贡献与缺点 六、深知有效学好叙事疗法 七、解析学叙事治疗益处 第三讲 解析叙事疗法架构体系 一、熟知叙事疗法焦点人物 二、悉知叙事疗法理论主张 三、揭露叙事治疗的基本因素概念 四、掌握叙事疗法的人性看法 五、解析叙事疗法基本假设 六、叙事疗法的治疗目标设定 七、透视叙事疗法的治疗计划条件 八、剖析叙事治疗的过程 九、透析叙事疗法的治疗对话 十、悉知叙事治疗的方法 第四讲 透视青少年健康解构 一、揭示青少年健康解构性倾听方法 二、掌握解构问题和主流文化方略 三、青少年健康解构提问－外化式对话妙招 四、解构即外化地倾听与对话案例操作练习 第五讲 创造青少年健康外化对话 一、青少年健康外化阐述 二、懂得外化对话籍源 三、揭示青少年健康外化对话发展理论 四、如何端正青少年健康辅导人态度 五、运用比喻的方法 六、如何有效把握青少年健康下结论 七、发展其他外化对话 八、青少年健康外化导图方法：四个层次解读 九、明析青少年健康外化优点 十、如何有效驾驭外化对话 十一、外化对话案例实践 第六讲 塑造青少年健康重写对话 一、诠释重写对话要领 二、揭露重写对话结构策略 三、剖析重写要点与策略 四、构建重写导图方案 五、明白自我认同关系与故事联系 六、深知自我认同蓝图之目的和好处 七、解析意向性理解与内在特质理解关系 八、揭秘自我认同蓝图（思想档案柜） 九、重写案例练习操作 第七讲 设计青少年健康重组会员对话方法 一、青少年健康重组会员概要解析 二、明确再说你好方法SayingHello Again 三、熟知青少年健康重组会员目的和优点 四、练习重组会员案例 第八讲 设计青少年健康定义仪式方案 一、诠释青少年健康定义仪式提要 二、让见证者参与： 在实务中定义仪式诞生之初 三、定义仪式发源揭露 四、在青少年健康实践中使用定义仪式 五、掌握青少年健康定义仪式架构方法 六、明白选择听众与重新定位 七、熟知定义仪式对辅导人指导责任 八、青少年健康把握技术、匿名与道德 九、案例操作实践 第九讲 塑造青少年健康治疗凭证方法 一、剖析青少年健康治疗信件技巧 二、应用青少年健康记录的秘笈 三、创作奖状、证书和宣言方法 四、操作练习治疗凭证案例 第十讲 揭示青少年突显特殊意义事件对话 一、透视突显青少年特殊意义事件提要 二、洞悉青少年健康特殊意义事件方法 三、揭知特殊意义事件维度 四、创造青少年特殊意义事件（四层咨训） 五、应用青少年健康导图于辅导实务中 六、探知叙事对话性质： 特殊意义事件至不同故事发展 七、练习突显特殊意义事件案例 第十一讲 设计青少年健康支撑性对话方法 一、觉知青少年健康支撑性对话概述 二、透析个人自主性及责任行为 三、揭露责任行动、个人自主和概论发展构建 四、设计潜在发展区与实务辅导（支撑性对话导图设计：五种方法） 五、深知青少年健康辅导人责任 六、练习支撑性对话操作
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