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敦煌宝藏 课程综述： 《敦煌宝藏》是一门管理情境模拟沙盘课程，在很久很久以前，有一只探险队，一路颠簸来到西部沙漠淘金，他们在一个偏远而神秘山谷后面发现了金矿，他们挖出来很多金子，但是由于一些神秘的原因，很多人没有顺利返回到峡谷外面，只留下一个获救的探险者，一直在说着探险的传说。若干年后当人造探测卫星再扫描地球矿藏资源时，意外的发现，在这个废旧的矿山的下面，居然还隐藏着一个更大的金矿，里面隐藏着丰富的金子，巨大的矿藏。于是这一最新的发现，通过媒体的宣传，引起全球探险者蜂拥而来，他们开始了自己的掘金之旅。 课程简介： 在课堂中挖掘宝藏的旅程，犹如在现实的商业环境中，如何用有限的资源创造更大的商业成果，更高的业绩，以及获得更大的成功。参与者将面临一系列未知、不确定、具有挑战性的学习环境中，感受在现实工作中的突如其来的压力感、焦虑感，以及在信息不充足的情况下，学习如何科学、正确的制定最佳的决策方案，每一个团队拥有相同的资源，扮演不同的管理角色、学习新的管理知识、技能，和新的团队成员建立有效的沟通与密切的协作，从而达成团队的共同目标。 课程目标可涉及： 1、学习做出计划之前首先收集充足的信息； 2、掌握信息的收集与评估，区分关键信息； 3、基于全面信息的基础上作出科学决策； 4、了解资源管理和运用，如何产生影响力； 5、呈现最低绩效和卓越绩效的差异化结果； 6、聚焦宏伟目标的制定与传递； 7、体会团队成员角色分工与沟通协作精神； 8、学习规避风险以及评估风险的重要意义。 课程收益可有： 1、提升信息的获取能力； 2、强化信息的评估技能； 3、增强宏伟目标的设定； 4、改善科学理性决策技能； 5、激发团队的活力与激情； 6、实现周密计划的重要价值； 7、促进高绩效团队沟通协作精神。 基本流程/课程提纲： 一、沙盘课程简介及背景介绍： 二、沙盘课程教学及授课流程： 沙盘课程导入15分钟 沙盘课程演示15分钟 学员沙盘推演150分钟 学员小组分享30分钟 讲师专业点评30分钟 三、沙盘课程点评理论支撑体系： 高绩效团队定义的5P要素 高绩效团队5大阶段解析 高绩效团队建设3大技能 四、 颁奖与合影 课程导向（ 培训公司参考 ）1. 课程名称：《敦煌密藏》 2. 课程适用：各类组织、企业的中高层管理者，特别是竞争环境里的组织与企业 3. 课程时间：8h 或 4h 4. 课程人数：25人——50人为最佳参与人数 5. 课程形式：体验式培训+团队竞赛 6. 课程检验的各项指标： 1） 理论深度：★★★★★ 2） 挑战性： ★★★★ 3） 参与度： ★★★★ 4） 趣味性： ★★★★ 5） 实用性： ★★★★ 6） 效能持久：★★★★ 1.1 课程目标1. 使全体参训学员深刻感知群体决策对组织发展的重要意义，并转变决策观念与行为，以及认真学习群体决策的方法，技巧。 1） 什么是决策？什么是群体决策？ 2） 个体决策与群体决策的优劣分析 3） 决策方法的选择与实施 4） 决策群体中领导的决定性作用 5） 决策团队中每个个体的行为规范 2. 使全体参训学员深刻理解执行力的重要，把执行的观念、精神，及修正的行为贯彻到实际工作中的方方面面。 1） 执行的根本来自切合实际的决策方案 2） 执行是一种态度，是主动自发的行为 3） 强调执行的文化是企业管理者义不容辞的责任 4） 把执行的理念制度化 2 课程操作流程与时间安排| 时 间 | | | | | | 1、自我介绍 2.若干小游戏：《按摩操》《进化论》 | | | | | | | | 将参训队员随机分成5—6人一个小组，任务： 1、每个小组都是一个掘金队，每个掘金队都要选出各个角色（来源于任务书）。 2、创作一个队名、口号（要与挖金子有关）。 3、创作一个掘金宣言。 | 使所有人有了归属感，以便于在掘金过程中全力以赴地争取最大收益 | | | | 调动大家参与的热情，体现鲶鱼效应，把活动前的气氛最大限度地推向高潮 | | | 培训师介绍任务、沙盘地区的地理、气候、人文情况，以及不同地理和气象条件对生存物品的要求。 | 使所有人都清楚地知道面临的形势和条件。条件对每个队来说都是一样的，关键是哪个队可以运用团队的智慧战胜困难，取得最好的成绩。 | | | 请所有掘金队进行充分的群体决策，并就一下问题达成一致意见: 1、目标设定：挖多少块金子回来？ 2、行动方案怎样制定？ 3、团队决策的规则：全体一致同意。 | 通过目标与方案制定，引发学员之间不同观点的碰撞，或冲突，暴露学员在决策过程中的问题， | | | | | | | 各队到交易中心购买所需物品，培训师特别注意时间控制，如果学员到时而没有完成决策，可以认定他们自愿留下一天，果断指挥其他各队开始行动。 | | | | | 助教每天与各队结算，结算完成后告知主带培训师，在羊皮卷（教练用挂图）上显示各队的位置； | | | | | | | | | | | | | 题目：1、目标是否适当?不适当的原因？ 2、执行过程中是否有调整？为什么？ 3、在讨论过程中是否有观点冲突，如何达成一致？ 4、面对结果有何启发与联想？ 5、在我们自己的现实工作中面对问题的解决是否也有此种现象，我们是如何解决的？ | | | | 各队的发言代表把自己队在决策过程中发生的问题、解决的办法，现实的情境，最终的结果感悟的道理进行分享！ | 各队分享，每位学员都从中获得更多启示； 培训师注意控制每位学员发言的时间，如果你发现学员讲得话无助于大家的提高，时间一到及时提醒结束，如果学员提到的观点有助于教学，是大家关心的问题，也是课程中希望大家通用启示观点，哪怕超时也要让其充分的表达。 | | | | | 培训师针对各队学员在掘金过程中的表现以及最后的成绩来点评各队的优点与不足； 围绕各队普遍存在的问题，感到困惑的问题，需要大家在日常工作中注意、改善、修正的问题展开深入讲授。 | 深入的分析与讲授，使全体参训学员有深刻的理解和观念的转变，以及知识的更新与收获； | | | 请“掘金王队”全体上台，颁发奖品； 给全体参与人员颁发“掘金纪念奖” 小游戏：行动重于语言 | 在兑现承诺的同时，淡化竞赛的结果 强调学以致用，把课程气氛再次推向高潮 |
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