张立萍：PTT国际专业讲师培训

本课程以提升培训师授课技能为主，营造良好的学习氛围，调动学员的积极性。同时，培训师在互动艺术、课程设计、感染力、表达力上有所加强。

PTT是PRESENTATION OF TRAINER TRAINING 的缩写，即训练培训师在讲台上的展示能力，本课程已经国际化、商业化多年，全世界培训界统称：PTT国际专业讲师培训。

课程起源于1937年，美国前总统罗斯福就任后，第一次对美国教育界的会议讲话。罗斯福总统讲话内容：美国需要系统而全面的教育为美国的经济世界第一、军事世界第一、科技世界第一、文化世界第一循环培养人才。于是，美国的教育在改革的声浪中崛起！

1937年，美国成立国家教育改革中心，由470位教育界专家、学者、高管组成，对17个课题进行教育改革研究。PTT是世界上仅有的四套“举国家之力开发的课程”之一。

1942年，PTT这门课程诞生，开始走向讲台，由美国政府主导推行，在30多所学校试点，这30多所学校有小学、有中学、有大学。通过2年的试点，这些学校的学生幸福指数一流，老师幸福指数一流，师生关系一流，学习进步一流。

1944年，PTT面向美国的高端学校开放，形成了美国的教育规范和老师行为标准，PTT倡导“实用教育、快乐学习”的理念，为美国成为世界教育第一强国奠定了基础。

1958年，PTT所有内容全部被美国教育部门收编，进入到美国教育学大学、硕士、博士的课程。

1996年，PTT进入中国，进入到了名企，进入到了名校，进入到了党校，进入到了奥运会，进入到了军队。

PTT，培养了4000多名商业讲师，培养了10000多名大学老师，为180多家世界500强、中国500强企业做过培训与咨询辅导。

²  课程权威见证

1.  中华人民共和国国家版权局版权课程

2013年，中华人民共和国国家版权局颁发作品登记证书。

2.   畅销书籍理论学术保证

《培训师授课技能手册》《培训师核心能力突破》《培训课堂互动手册》

²  课程学员收获

1.   提升培训师感性授课能力，课程中学员注意力集中；

2.   提升培训师理性授课能力，课程中学员收获更多知识；

3.   提升培训师全方位互动能力，课程中氛围活跃与热闹；

4.   提升培训师全程多方式提问能力，课程中与学员交流频繁；

5.   提升培训师克服授课紧张能力，课程中轻松面对任何学员；

6.   提升培训师快乐授课能力，课程中洋溢欢声笑语；

7.   提升培训师肢体语言能力，规范肢体动作，塑造专业的讲师形象与风范；

8.   提升培训师场面控制能力，确保课程全程处于可控状态，收放自如；

9.   提升培训师快速带领学员进入学习状态的能力，学员的学习状态是课程质量的保证。

²  课程特点

课程实用性强，课程互动性强，课程逻辑清晰，学员现场进步。

²  课程学习进步统计

1.   学员只听课不训练，实际进步约为7%-10%；

2.   学习后，根据老师的要求进行训练，实际进步约为40%；

3.   训练后，老师进行口头和书面点评，实际进步约为50%。

重要理念：听课学习进步10%+实操训练进步40%+老师辅导点评进步50%=100%学习进步和效果。

²  课程相关规定

1.   一个班级20-25名学员（最佳效果人数），确保学员得到充分的训练，保证课程的互动性和有效性；

2.   如果超过30名学员，需要增加一名训练教练（平均20人一个训练教练）；

3.   教室长10米以上、宽9米以上，可移动标准培训桌椅，U型课桌摆放，内空间深4米、宽2.5米，外围两圈桌椅；

4.   培训过程中不更换、不增加学员，不更换训练教练。

目的：帮助培训师认识课程的价值。

1.   认识国际专业讲师培训课程

2.   国际专业讲师培训课程起源

3.   国际专业讲师培训课程目的

4.   国际专业讲师培训课程宗旨

目的：帮助培训师抓住学员注意力，没有注意力就没有教学价值。

1.   感性在课程中的重要性

2.   感性在课程中的教学价值

3.   感性授课技巧汇总

4.   感性在课程中的使用数量及标准

目的：帮助培训师让课程理性内容产生教育价值。

1.   理性在课程中的重要性

2.   理性在课程中的教学价值

3.   理性在课程中的使用数量及标准

目的：建立培训师使命感。

1.   教师使命

2.   培训师使命

3.   宣誓：培训师使命

目的：帮助培训师面对重要内容时使用第一个授课公式，在以后课程开发与设计中，只要遇到类似内容，第一时间能够习惯性想到公式一的授课套路。

1.  授课公式一解释

2.  感性在授课中的引入价值

3.  理性在授课中的执行价值

4.  讲师感性引入、理性执行组合授课示范

5.  学员感性引入、理性执行组合授课训练（注：如有晚上，第一天晚上训练）

目的：帮助培训师掌握互动技术，确保课程氛围与课程质量。

1.   互动在课程中的重要性

2.   互动在课程中的使用数量及标准

3.   培训师人生三件事

目的：帮助培训师面对重要内容时使用第二个授课公式，在以后课程开发与设计中，只要遇到类似内容，第一时间能够习惯性想到公式二的授课套路。

1.  授课公式二解释

2.  感性在授课中的引入价值

3.  理性在授课中的执行价值

4.  互动在授课中的加强价值

5.  讲师感性引入、理性执行、互动加强组合授课示范

6.  学员感性引入、理性执行、互动加强组合授课训练（注：如有晚上，第二天晚上训练）

目的：确认学员基本功，对前面学习的内容进行训练。

1.   学员逐个训练

2.  讲师对每位学员进行书面及口头点评

3.   第一次训练总结

目的：帮助培训师了解每个课程适合的授课风格。

1.   玄：业务知识、产品知识课程适合的风格设计

2.   烦：销售课程、技能课程适合的风格设计

3.   闹：激励课程、团队课程、素质课程适合的风格设计

4.   实：管理课程、综合课程、高端课程适合的风格设计

目的：帮助培训师满足学员需求与组织期待，让课程更加针对、有效。

1.   准备是课程有序进行的保障

2.   研讨会：培训师有效课程准备

3.   不能忽略的十大准备

4.   有效课程准备十大步骤

目的：帮助培训师缓解授课紧张，挥洒自如。

1.   培训师紧张来源分析

2.   民间退休老教师授课紧张偏方

3.   培训师的博弈人生

4.   培训师克服紧张技巧汇总

目的：帮助培训师提升学员学习的重视度。

1.   主观看法建设的重要性

2.   让学员快速认可讲师很专业

3.   让学员快速认可课程很有用

4.   让学员快速认可课程很快乐

5.   研讨会：主观看法常用技巧

6.   主观看法常用技巧汇总

目的：训练培训师在课程中抓住学员注意力的能力，在以后授课中不会有人睡觉和走神。

1.  思想建设在教育中的重要性

2.  学员课程过程思想变化分析

3.  研讨会：培训师如何保证学员对每个知识点的重视

4.  思想建设12种常用方法

5.  训练：四大广告法三段论思想建设

6.  分享：学员分享对思想建设技巧的认知

目的：帮助培训师提升学员在学习过程中的良好感受。

注：很多时候，培训师讲得很好，但学员感受不好。

1.  课程感受建设的重要性

2.  课程中学员成就感设计

3.  课程中学员存在感设计

4.  课程中学员快乐感设计

5.  课程中学员贡献感设计

目的：没有学员的配合与参与，再优秀的老师、再高端的内容，也无法产生教学价值。只有让学生行动起来、参与进来，课程才能达到最高境界。

1.  激发引导学员行为的重要性

2.  有效激发学员思考的技巧

3.  有效激发学员参与的技巧

4.  有效激发学员主动提问的技巧

5.  思想感受行为建设一致性设计

操作方法：学员授课4分钟，讲师对学员进行优缺点点评2分钟。

目的：学员运用第一天学习的授课技巧，结合自己讲授的课程内容，进行内容与技巧的融合训练。

注：授课技能是训练出来的，讲师的点评是帮助学员确定优点与风格，并且在以后授课过程中更好的发扬，同时指出学员的缺点，在以后的课程中不再出现。

1.  讲课前作业准备（第一天晚上已经完成）

2.  学员进行4分钟讲课训练

3.  讲师对每位学员进行书面及口头点评

4.  学员训练结束后，第一时间阅读讲师对自己的点评

5.  第二次训练总结

目的：帮助培训师提升大面积互动能力。没有大面积互动，再好的内容都是沉闷的，学员的“脑洞”瞬间关闭。

1.   大面积互动在课程中的重要性

2.   大面积互动的五个级别

3.   研讨会：常用大面积互动技术

4.   一级互动的常用技巧及教学意义

5.   二级互动的常用技巧及教学意义

6.   三级互动的常用技巧及教学意义

7.   四级互动的常用技巧及教学意义

8.   五级互动的常用技巧及教学意义

目的：帮助培训师了解六大互动系列，在实际授课中灵活运用。

1.   大面积互动讨论系列

2.   大面积互动问话系列

3.   大面积互动无声系列

4.   大面积互动娱乐系列

5.   大面积互动杂项系列

6.   大面积互动团队系列

目的：帮助培训师掌握6种常用问话技巧，能够在实际授课中熟练运用。

1.  批准性问话

2.  口号性问话

3.  特定性封闭

4.  特定性开放

5.  一般性封闭

6.  一般性开放

目的：帮助培训师掌握6种经典组合问话，能够在实际授课中熟练运用。

1.  经典二组合一：批准性问话+特定性封闭

2.  经典二组合二：批准性问话+特定性开放

3.  经典一对多二组合一：口号性问话+一般性封闭

4.  经典一对多二组合二：口号性问话+一般性开放

5.  经典一对多三组合一：批准性问话+特定性开放+一般性封闭

6.  经典一对多三组合二：一般性口号+一般性封闭+一般性开放

目的：帮助培训师激发学员兴趣，提升快乐授课能力。兴趣是学员自发学习的保障，快乐是学员长时间热爱学习的保障。

1.  开心金库快乐授课的意义

2.  开心金库起源

3.  开心金库在课程中的价值

4.  开心金库五大类型

5.  研讨会：开心金库五大类型常用技巧

6.  开心金库欣赏会

7.  快乐元素在课程中的使用数量及时间标准

目的：学员运用前两天学习的授课技巧，结合自己讲授的课程内容，进行内容与技巧的融合训练。

1.  讲课前作业准备（第二天晚上已经完成）

2.  学员进行6分钟讲课训练（分成两个小组，在两个场地进行）

3.  所有学员对训练学员进行书面点评，包括：应用的技巧、训练中的优缺点、下次的改进建议

4.  讲师对每位学员进行书面及口头点评

5.  学员训练结束后，第一时间阅读讲师和所有学员对自己的点评

6.  第三次训练总结

目的：规范培训师肢体动作，塑造职业的讲台形象，让表达内容更加有效。

1.   肢体语言在授课中的重要价值

2.   经典肢体语言鉴赏

3.   训练：培训师手势

4.   训练：培训师步法

5.   训练：培训师形体

6.   训练：培训师眼神和表情

7.   训练：培训师手势、步法、形体、眼神和表情结合授课

目的：课程设计是课程严谨和系统的保障，好的课程是设计出来的。

1.   研讨会互动设计

2.   幻灯片问话设计

3.   小型讨论互动设计

4.   游戏活动互动设计

5.   知识性互动设计

6.   课程训练互动设计

7.   集体朗读互动设计

8.   故事案例互动设计

目的：培训师理性语言训练，提高培训师逻辑思维能力，增加表达的流畅性，减少讲话中的多余文字。

1.   理性语言训练的重要性

2.   理性语言特点

3.   顺式理性语言训练

4.   序列理性语言训练

5.   程式理性语言训练

6.   等式理性语言训练

7.   定义理性语言训练

8.   叠式理性语言训练

9.   理性语言表达标准

目的：培训师感性语言训练，培训师的每一句话都能走进学员的心里，让学员认同培训师的观点。

1.  感性语言训练的重要性

2.  感性语言特点

3.  语音语韵训练

4.  热情语言训练

5.  柔情语言训练

6.  画面语言训练

7.  体味语言训练

8.  叠式感性语言训练

目的：学员运用前三天学习的授课技巧，结合自己讲授的课程内容，进行内容与技巧的融合训练。

1.  讲课前作业准备（第三天晚上已经完成）

2.  学员进行8分钟讲课训练（分成两个小组，在两个场地进行）

3.  所有学员对训练学员进行书面点评，包括：应用的技巧、训练中的优缺点、下次的改进建议

4.  讲师对每位学员进行书面及口头点评

5.  学员训练结束后，第一时间阅读讲师和所有学员对自己的点评

6.  第四次训练总结

目的：提升培训师对课程深度与高度的认知能力，提升培训师挖掘课程深度与高度的能力。

1.  三种课程深度设计的意义

2.  常见四种课程结构

3.  四种课程结构授课效果分析

4.  四种课程结构授课效果案例

5.  感性与理性的关系

目的：提升培训师段论语言的书写能力和表达能力，提升培训师多元素语言套路组织能力。

1.  段论语言训练的重要性

2.  段论语言特点

3.  随口四段论语言训练

4.  随口六段论语言训练

5.  随口八段论语言训练

6.  双重四段论语言训练

7.  双重六段论语言训练

8.  双重八段论语言训练

9.  深层四段论语言训练

10. 深层六段论语言训练

11. 深层八段论语言训练

目的：帮助培训师了解幻灯片的标准规范，了解幻灯片的美学及应用价值。

1.  幻灯片横向布局标准

2.  幻灯片纵向布局标准

3.  规定幻灯片与内容幻灯片

4.  幻灯片内容解释权在读者

5.  幻灯片文字标准原则

6.  研讨会：常见问题及解决技巧

7.  训练：幻灯片轻松逆袭

8.  经典幻灯片鉴赏

目的：学员运用前四天学习的授课技巧，结合自己讲授的课程内容，进行内容与技巧的融合训练。

1.  讲课前作业准备（第四天晚上已经完成）

2.  学员进行8分钟讲课训练（分成两个小组，在两个场地进行）

3.  所有学员对训练学员进行书面点评，包括：应用的技巧、训练中的优缺点、下次的改进建议

4.  讲师对每位学员进行书面及口头点评

5.  学员训练结束后，第一时间阅读讲师和所有学员对自己的点评

6.  第五次训练总结

目的：回顾课堂上使用过的大面积互动技巧和开心金库技巧，强化学员运用大面积互动和开心金库的思想意识。

老师回顾、学员分享。