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课程背景： 企业的经营与发展离不开文化和理念的传承；离不开技能和技术的传播；离不开信息和知识的传递，因此，一个优秀的管理者更应该是一个优秀的培训师，肩负着企业中文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的重任。 人才的培育和训练是企业的当务之急，但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”，要么“基因不对”。 如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，创造“每个人都在教、每个人都在学、人人皆需为师、人人皆能为师”的内部机制与氛围是企业最有战略性的投资。 本课程与传统TTT课程的区别： 1、本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端，强调：“先有内容，后有呈现” 2、以“培训课程为中心”，先帮助员工梳理自己的岗位经验，变成课程，确保：“有东西可讲”然后再教他：“怎么讲”（业界俗称“后TTT时代”）； 3、规避了过去在培养内部培训师时的“市场化倾向”：企业不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”；而是成为贴近企业业务需求的实战化兼职培训师，降低企业人才培养风险。 4、强调以任务为导向，对绩效负责。降低培养难度（只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可）。 我们回归培训本源，更加符合企业绩效的要求，更加符合成人学习特征，从而使我们在从事文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的工作中更有效果。 课程时间：2天标准版（让所有参训学员“有课+能讲”） 课程大纲：
出发：概念篇
0-组建学习小组 0-建立学习文化 概念篇01：培训 1.1-培训的定义 1.2-培训的意义 1.3-培训的趋势 概念篇02：培训师 2.1-培训师的角色 2.2-培训师的任务 概念篇03：内部课程 3.1-内部课程开发导向 3.2-内部课程开发标准 | 时间安排 | | | | | 隐性经验显性化： 设计篇02：萃取课程内容 设计篇03：优化课程结构 显性成果标准化： 开发篇01：PPT演示文稿 | | 《课程结构思维导图》（初稿） 《PPT演示文稿》（模板） |
第一阶段：隐性经验显性化
设计篇01：确定课程定位 1.1-以任务为导向-拟定课程题目 1.2-以问题为线索-分析组织需求 1.3-以对象为主体-分析学员需求 1.4-以结果为目的-设定教学目标 设计篇02：萃取课程内容 2.1-内容来源 2.2-内容要求
来源：淘宝大学电商基础课程开发项目 （保密需要，有删减和调整）
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2.3-萃取工具
设计篇03：设计课程结构 3.1-确定基本结构 3.2-优化课程逻辑 第二阶段：显性成果标准化 开发篇01：演示文稿转换 1.1-课件编制原则 1.2-课程转换流程 开发篇02：匹配教学策略 2.1-学习导入
阶段成果示范03-《PPT演示文稿》（含教学策略）
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-激发动机
-建立信任 -引入主题 2.2-学习组织 -讲解陈述 -展示示范 -练习演练 -总结辅导 2.3-学习迁移
来源：例外服饰-店长系列课程开发项目 （保密需要，有删减和调整）
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-要点回顾
-目标检核 -行动促进 | 时间安排 | | | | | 标准课程生动化： 呈现篇01：调整状态 呈现篇02：梳理结构 呈现篇03：运用仪态 呈现篇04：强化演绎 | | |
1.3运用仪态 要素05：形象-良好 要素06：姿态-合理 要素07：声音-悦耳 要素08：表情-适当 1.4强化演绎 要素09：观点-新颖 要素10：表达-生动 要素11：互动-自然 要素12：控场-巧妙
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第三阶段：标准课程生动化 呈现篇01：调整状态 要素01：缓解-紧张情绪 呈现篇02：梳理结构 要素02：开场-引人入胜 要素03：主体-逻辑清晰 要素04：结尾-意犹未尽
评审：成果篇 1.1-师资评审 －课程内容质量 －状态的评审 －结构的评审 －仪态的评审 －演绎的评审 1.2-合格标准
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