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张帆:基于脑科学的建构主义引导型讲师培养

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基于脑科学的建构主义引导型讲师培养
课程背景:
很多公司都面临做了TTT培训,但是讲师还是上不了课的尴尬局面,大致有六点原因:
● 只讲TTT,很多内训师呈现技巧很好,却没有课程可上。
● 没有工具,提供大量模板,表单,帮助学员迅速上手,感受到自我价值。
● 高层不重视,领导不重视,学员上级不支持,培训过程还在处理工作中的事情。
● 无关绩效,培训不贴合需求,不助推绩效,无法获得上下的支持。
● 非项目制,缺乏持续辅导要扶上马,再送一程。
● 没有输出,为优秀的学习实践者(认真完成复盘的学员),提供更大的展示平台/舞台。
其中最核心的痛点就是传统TTT注重“手眼身法步”的讲师风范,而忽略培训内容的有效获取,培训需求的有效洞察,以及对内容的有序组织,本课程将从内容组织、结构运用、课程开发、风范塑造、成果展示五大维度进行训练,提升课堂呈现能力,推动培训转化效果。
课程目的:
● 以学员中心,以绩效提升为导向,萃取最佳实践,实现内训师“有效-有序-有课-有型-有喜”的培养路径。
● 帮助学员理解脑科学在学习中的价值,实现“行为-情绪-感知-行为”的螺旋式认知升级。
● 提供大量的工具进行演练,用“建构主义”的引导,助推内训师的“问、喻、练、评、赛”的五维能力提升。
● 设计PK淘汰、比赛展示等输出环节,为学员赋能,激活个人能量,实现学员由知道变理解,由理解变运用,由能用变用好的学习路径有效管理。
课程亮点:
张帆老师被称为培训界的许三多,课程收益有以下“三多”:
▲干货多:每个课程单元提供1-2个工具方法,总共不少于10个实用工具,即学即用;
互动多:讲师有丰富的网络课授课及脱口秀演出经验,语言生动,互动频繁。并对核心知识进行了口诀化提炼,压缩了讲授时间,让60%以上的时间用于学员练习和点评反馈。
成果多:还会提前收集学员微课课件,将学员案例设计到课程中,确保课程的针对性和成果的可视化,同时有大量教学模型和表单,便于学员模仿和复制,能快速实现0-80分的突破,现场能产出成果。
课程模型:
                              
课程时间:4-5天,8小时/天(含晚自习)
课程对象:企业高管、核心管理人员、高绩效员工、人力资源部员工及内训师
课程方式:问题思考、实战练习、视频赏析、工具、实战演练
课程大纲
第一讲:有效——理解学习原理,理解三重脑
一、理解教学规律
1. 理解学习过程
1)三重脑科学的定义  2)爬行脑、哺乳脑、人脑的分工
2. 什么样的学习最有效
1)融入场域 2)提炼内容  3)设计流程
3. 大脑喜欢看什么
1)热点元素——新鲜热点,抓人眼球(引起注意,获得关注)
2)情感元素——真情流露,感人肺腑(快速吸引,获得认同)
3)喜剧元素——幽默搞笑,出人意料(增强记忆,情理之中)
4)哲理元素——故事导入,充满哲理(故事引导,引人深思)
识记口诀:“热情洗礼”模型
互动练习:按照“热情洗理”丰富一下我们课程的案例
4. 基于脑科学的八大教学规律
二、实现知己知彼
1. 知己——了解成人学习特点
1)实用导向 2)自主学习  3)经验基础  4)生理短板
2. 知彼——加强讲师能力完善
1)亲和力 2)洞察力  3)逻辑力  4)内驱力
3. 选择——讲师风格
1)D:管理型讲师  2)I:体验型讲师  3)S:学院派讲师  4)C:教练型讲师
小组研讨:说下你适合的讲师风格及原因,并请其他组员给予建议
三、萃取最佳实践
1. 识别有价值的萃取目标,找到外显的经验
2. 实施萃取流程,让人和经验分离
3. 萃取成果的加工美化
实战演练:萃取出自己的最佳实践的内容,并提炼成模型
第二讲:有用——逻辑关联形式,点燃情绪脑
一、引——引出题目
1. 辣:吸引眼球
2. 币:体现价值
3. 小:明确聚焦
4. 新:新颖创意
互动练习:完成课程题目的修改
二、经——精彩开场
1. 开场“天龙八部”:调查、故事、道具、自我介绍、游戏、就地取材、拉关系、幽默
互动练习:各小组分别完成3个开场白的设计
2. 开场的万能套路
1)威震四方的个人介绍
2)逼迫吓人的需求痛点
3)利益价值的课程说明
4)诱人参与的行为促动
识记口诀:威逼利诱
互动练习:完成开场白的修改
3. 利诱的目标确定
1)定义培训对象
2)做出行为改变
3)天时地利条件
4)看得到的成果
识记口诀:人做天看
互动练习:完成课程目标的设定
三、据——据理力甄
1. 态度类知识点授课模型:赤手空拳
2. 操作类知识点授课模型:讲范练评
3. 万能授课模型:五“gan”教学模型:甘感干敢感
互动练习:针对自己的内容,完成逻辑结构的重构
四、典——点睛收尾
1. 课程结束的七个活动
互动练习:每小组完成2个课程结束的活动
2. 万能结尾模型
1)实践总体回顾
2)关键要点强调
3)重点学员表扬
4)大有可为升华
识记口诀:事关重大
互动练习:个人结尾设计
  第三讲:有课——开发教学材料,体现全脑联动
一、心之所向定目标(立意篇)
1. 找到要宣讲的目标和听众
2. 围绕目标选择角度和内容
3. 互动研讨时间(基于ORID引导)
输出成果:基于用户设计出有杀伤力的标题
二、想清说明结构妙(结构篇)
1. 港口(论点)的梳理和里程碑(结构)的设计
2. 设计结构的三化原则
1)好看来自可视化(场景、类比、比较、故事)
2)有趣需要有文化(谐音、双关、暗示、藏头、金句)
3)归纳总结做简化(归纳、演绎、排序)
成果展示:能用思维导图展示PPT的结构
三、视觉色彩做引导(制作篇)
1.完成框架
1)利用母版,先制作完成框架
2)过渡页设计(给工具)
3)字体、颜色、图片的填充
4)多媒体的运用(大型路演慎用超链接)
2. 色彩美化
1)美学基础和色彩搭配常识
2)数据图表的运用
3)SmartArt的运用
3. 检查及优化
1)基于视觉引导的动画设计
2)遮罩(蒙版)的运用
成果展示:只展示PPT的某一个章节
四、呈现完美体验好(体验篇)
1. 高情商的用户体验
2. 好看和有趣的磨合
3. 整体检查
4. 学习内容小结和行动催化(ORID引导)
成果展示:个人整体呈现
第四讲:有型——掌握呈现技巧,激活爬行脑
一、神情自若:克服紧张
1. 紧张和自卑无关
2. 紧张的唯一解决方案—脱敏
3. 脱敏的六大法宝
1)课程预演 2)提前到场  3)成果冥想  4)一物在手  5)找人聊天  6)水的妙用
实战演练:对着小组的人讲2分钟
二、神采奕奕:手眼身法步
1. 手:菜刀大法和板砖大法
2. 眼:点射、扫射、定射
3. 声:吹蜡烛&馋骨头
4. 法:节奏感 张弛有度
5. 步:培训师的行、站、容、妆
实战演练:每人小组展示3分钟 要体现出手眼身法步的运用
三、神采飞扬:器宇轩昂
1. 团队代表展示:各小组优胜者上台展示
2. 团队PK;公布分数和排名,引导大家分享学习体会
  第五讲:有喜——输出学习成果,赋能认知脑
一、展示学习效果
1. 举办内部讲师大赛
二、完成评估改善
1. 业务部门领导及员工作为大宗评委都占有一定权重
三、持续复盘萃取
1. 养成萃取习惯,传承组织经验
课程结束

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