玩转课堂© --从传统内训师到促动式培训师 【课程背景】 作为培训师,以下场景您一定不陌生: 1.无论多么精彩的课程,依然有学员会注意力不集中,玩手机、发呆、不发言,无法融入课程; 2.无论多精心设计的教学活动,依然有学员兴致缺缺,参与度不高; 3.无论讲的多么精彩,学员多么用心学习,课后依然还是会忘记; 4.课程内容无吸引力,全靠讲师个人魅力,却迎来学员课堂中无数挑战… 5.想尽办法激发学员兴趣,却只是换来,老师的套路好深… 6.为了激发学员的趣味感和参与度,精心设计的案例、游戏,也只是换来一句,“老师,这个我们玩过……” FTT促动式培训师培训:是将促动技术与培训相结合的一种教学新模式。与传统TTT着重训练讲师个人魅力不同,FTT是训练内训师通过流程、方法、工具激发学员学习兴趣,抓住学员注意力,鼓励学员深度参与。
【目标学员】 企业内训师 【学习目标】 本次课程从激发兴趣、构建场域、深层互动、关闭总结四个模块的主要内容,运用并设计大量引导培训工具的活动体验,让学员有了深刻的体会,真正的帮助学员实现从“培训师”到“促动式培训师”的转变。 【课程大纲】 第一单元 促动的基本概念 讨论:Facilitator的迷思 Facilitation的概念 促动、引导、催化等的本质 思考:为什么要从传统的培训师转变为促动师 第二单元 促动式培训师的素质能力 促动师的KSA模型 促动师的六大核心能力 1、 激发学习兴趣 开场导入,建立链接 工具一:快速预热、融入课程——入场调查表 入场调查表是什么? 入场调查表对激发学习兴趣的价值? 现场练习:绘制一张入场调查表 使用入场调查表有哪些注意事项? 工具二:营造氛围、进入主题——视觉探索卡 视觉探索卡有效的秘诀是什么? 复盘:运用视觉探索卡的五个步骤 视觉探索卡在使用上要注意什么? 工具三:管理需求、深度思考——引导式调研 体验:引导式调研如何激发学员兴趣 总结:引导式调研的五个核心步骤解读 现场练习:应用引导式调研工具 使用引导式调研有哪些注意事项? 2、 构建培训场域 场域与培训场域是什么? 培训场域构建的三要素? 如何营造氛围促使沉浸式学习? 研讨:如何有效运用视觉海报搭建培训环境 如何通过布局促使深层链接? 讨论:常见的课堂布局及应用要点 如何运用能量维持学员学习状态? 练习:使用和掌握三级能量 3、 引导式提问(FQ) 体验:培训中提问的价值 思考:无效提问与引导式提问的区别 分类1:开放式提问与封闭式提问的应用技巧 分类2:群体指向提问与个体指向提问的应用技巧 分类3:文字信息类提问与图景信息类的应用技巧 分类4:上堆思维提问与下切思维提问的应用技巧 练习反馈:用引导式提问设计课程教学环节 4、 共创式教学之头脑风暴(BSCC) 体验:用共创式教学进行培训教学 复盘:共创式教学的六个关键步骤解读 演练:分小组演练培训中的共创式教学 反馈:共创式教学操作时都有哪些注意要点? 小结:共创式教学常见的四种应用场景 5、 深层互动之焦点研讨法(ORID) 体验:ORID是如何发挥作用的? 解读:ORID的逻辑及应用要点 演练1:用ORID进行对话框架设计 演练2:ORID工具在培训总结中的应用 6、 引导式关闭总结(FC) 为什么课程的关闭总结如此重要? 有效的引导式关闭总结的三大特征和要求 工具1:走墙式复盘现场体验及应用要点分析 工具2:KeyLearnings现场体验及应用要点分析 工具3:接龙式总结现场体验及应用要点分析 工具4:闭场圈分享现场体验及应用要点分析 第三单元 促动技术的方法简述
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