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陈杰《TTT-中级》

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《TTT-中级》
课程目标
此课程帮助有关人员在建立培训体系方面获得相关的知识及方法,让员工在能力发展过程上更加完善,协助企业达到短期和长期目标。
在培训师基础知识和技能之上,进一步发展培训师的个人能力和特长,形成培训师的个人风格。
课程对象
企业内部培训师,企业内部培训的培训经理,人力资源经理或其他部门经理
课程时间
2天
课程内容
1   专业培训师探秘
1.1  你为什么参加本课程
1.2  专业培训师的成功要素
1.3  本课程的目的
1.4  相聚、问候及建立联系
2       加速学习法
2.1    为什么需要加速学习法
2.2    加速学习法是什么
2.3    加速学习法的内容
2.4    学习中的人脑
2.5    三个“脑”理论对培训师的启示
2.6    人脑是如何影响思维的
2.7    三种学习风格
2.8    多种智能理论对培训师的启示
2.9    加速学习模式和循环
2.10  加速学习法的步骤与实际操作
3   培训需求分析
3.1    培训能够解决什么问题
3.2    培训需求调查
3.3    问题分析研究
3.4    任务分析研究
3.5    培训需求数据收集计划
3.6    培训需求调查方法
3.7    对数据进行分析并得出结论
4   培训课程设计
4.1    运用培训过程中的“学习曲线”指引课程的开发
4.2    培训课程开发的基本组成过程
4.3    开发实施流程图
4.4    编写培训单元中的“展示内容”
4.5    培训单元中的“练习技能”和“提供反馈”内容
4.6    编写讲师材料
4.7    课程的审核与修改
5   培训实施和评估
5.1    培训开始前较早一段时间的准备工作
5.2    培训开始第一天的准备
5.3    培训开始前一刻的准备
5.4    教室的准备
5.5    教室布局安排
5.6    培训实施的控制工作
5.7    如何面对棘手问题
5.8    评估的意义和方法
5.9    反应层次的评估
5.10  学习层次的评估
5.11  行为层次的评估
5.12  结果层次的评估
6   讲师的可信度
6.1    什么是最佳的个人可信度
6.2    讲师可信度的标准和阶段
6.3    建立讲师可信度
6.4    确立授课的可信度
7       讲师的培训风格
7.1    个人行为风格的长处
7.2    自我行为风格的测试
7.3    四种不同的行为风格特征
7.4    提高行为的适应能力
7.5    如何了解别人的行为风格
7.6    如何适应学员的不同行为风格
8   如何掌握培训场面
8.1    鼓励学员积极参与
8.2    增强信心的技巧
8.3    应付“难缠”学员
8.4    课堂引导技巧
8.5    基本授课方式
8.6    培训场面基调与定位
8.7    如何引导学员参与
8.8    如何处理不同学习类型的学员
8.9    如何处理培训过程中的干扰
8.10  如何有效地向学员提问
8.11  如何面对学员的问题和异议

使用道具

管理技能讲师|企业战略讲师|网络媒体讲师|营销服务讲师|职场技能讲师|人力资源讲师|党政爱国讲师|财税金融讲师|生产管理讲师|其他类讲师|内训课程|讲师列表|手机版|

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