《核心授课技能训练营》(2天版) 专家讲师:王志涛 一.培训师/讲师常常面临这样的挑战? ·讲师/培训师在课堂上掏心掏肺讲,学员却不想学/没有学习动力/没有学习兴趣 ·讲师/培训师掏心掏肺讲,学员却觉得没有用,和自己的工作实际不一样 ·讲师/培训师课堂上想要和学员进行互动,却发现怎么也互动不起来 ·讲师/培训师觉得专业性内容已经讲得简单明了,学员还是说听不懂 ·学员基础不同——学员之前差异很大,怎么讲课才能让处于不同层次、不同认知高度的学员都能有收获? 二.本训练营为您解答以上难题,还让您收获:“233410” 1.深度理解影响授课效果的2件根本事 2.学习如何避免正确但无趣的授课方式——学习兼顾参与性、趣味性和实用性的3大授课框架 3.学会让专业内容通俗易懂的3字诀 4.学习有效调动学员积极性的4大招,深度理解课堂互动的底层原理 5.掌握课程开发实战秘籍和授课策略、方法、工具与技巧10种以上。 三.本训练营/课程核心理念: 1.讲“好课”才能“讲好”课——讲设计好的课,才能把课讲好。好课是设计出来的。 2.授课的硬通货是“有用”。任何授课内容必须与学员相关,对学员有用。 3.讲师要做好两种角色:知识厨师与学习教练。讲师一定要将知识加工成美味佳肴;一定要激励、唤醒和鼓舞学员。 4.学习系统化的知识比碎片化内容更有用,所以本课程教你一系列的授课框架。学会了这些关键知识才能提升认知深度和认知效率,才能内化为一个人的技能。 5.都说讲课是内容为王,但内容并不会自动“为王”,必要的授课形式创新同样重要。内容是功底,形式是功力。 四.本训练营/课程形式:讲授+案例分析+工具学习及应用+练习 五.时长:2天 六.课程大纲 第一天 | | | ■一.摆脱传统无趣的“平铺直叙”式讲授 1.摆脱传统的、无趣的“平铺直叙”式讲授,应用三个适用面极广的新型授课框架与方法 2.怎么把内容(包括专业内容)讲得通俗易懂、生动有趣 3.如何讲学员才能记得住并且能应用、易应用 4.【工具】教学设计的底层逻辑:“教学罗盘©”授课策略 ■二.不仅要设计老师的“教”,更要设计学生的“学” 1.先学后教VS先教后学:几类授课策略优劣分析&如何应用 2.回归教学技能:教学罗盘©️所包含的四大核心教学技能 3.【案例】Z老师的授课广受欢迎,他做对了什么? 4.课堂教学过程需符合人的认知规律 | | | | ■三.如何把学生的注意力牢牢吸引 1.如何调控课堂与组织课堂:学生注意力模型的调适性应用 2.抓授课现场学员注意力的四大类方法 ■四.授课现场的应对方法 1.如何根据学生/学员的精神状态、接受能力、突发情况等因素适时调整授课内容和形式&深度解析场域敏感度 2.如何有效设计授课才能克服紧张与忘词&课堂特殊情况的处理 3.如何定场:站姿与眼神的配合&走动、站姿、表情/手势的原则 3.讲师眼神的要求&吐字发音的要求及标准 | | |
第二天 | | | ■一.课堂授课互动技巧 1.【案例】授课想互动,但为啥总是互动不起来 2.如何提问:提问整体策略与设计方法;问题设计的原则与方法 3.深度解析效果极好的“A or B互动法”及“案·情”互动法 4.四大种互动设计方法让学员积极迅速参与课堂互动 5.课堂上组织讨论的技巧:①基于班级大小:大班(50人以上)与小班(50人以内)的讨论如何设计;②基于讨论时间长短:大讨论(8分钟以上)与小讨论(两三分钟)的设计; ■二.老师如何进行点评 1.老师点评见功力:基于思维层次/认知层次的点评法 2.赋能式点评法:四个句式的应用&应用建构主义式“以评代讲” | | | | ■三.授课/课程开发要兼顾内容与形式 1.授课/课程开发两元论:内容与形式;内容是功底,形式是功力 2.内容形式兼顾才可设计出更好的学习体验:六种学习体验设计方法&规避认知负荷过高的方法 3.工具提炼:老师应该给学员提供什么样的工具(步骤,流程、套路,使人可以照着做(套用)的标准样式) 4.授课案例开发法:两大要素法;60秒案例法;连续微案例法 5.课程知识点萃取:好内容与好知识点(让人一听就觉得好)从哪里来(两大种来源) 6.敏捷式课程开发:模块式课程开发&葡萄式课程开发 ■四.用产品思维去讲课 1.【引导】一堂课是怎样的一个产品 2.如何专业主义的“讲”:从表述技能到组织技能 3.从“得心应手”到“深入简出”,从“雅俗共赏”到“妙趣横生、乐教乐学” 4.授课的三个层次:如何讲出内容层次、讲出高潮、讲出刻骨铭心的体验 5.老师的四大魅力修炼:技能魅力、风格魅力、学识魅力、语言魅力 | | | | |
注:以上具体授课内容,可能会因当天具体授课情境及具体授课需要而进行调整。
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