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B6 优秀经验的线下面授传承 ——基于岗位经验萃取的课程开发与授课技巧提升 实战训练营 一、项目目标 （一）三技能提升： Ø 提升岗位经验萃取技能：将岗位隐性知识经验高效地萃取转化为显性知识经验； Ø 提升课程设计开发技能：将岗位显性知识经验科学地设计转化为内部培训课程； Ø 提升内部讲师授课技能：将企业内部培训课程有效地传承转化为学员的知识技能。 （二）双成果输出： Ø 输出饱含岗位经验的内部课程：现场每个人都将完成岗位知识经验的萃取，并输出1门课程的8件套课程包； Ø 输出具备三技能的优秀内训师：未来每个人都可以自行萃取岗位知识经验，设计开发内部培训课程，并轻松讲授这些内部培训课程。 二、项目特色 （一）训战结合，技能与成果双产出。现场讲师讲授一步，学员实操一步，针对性训练一步，并辅以点对点的辅导与点评，学员在掌握技能的同时，输出对应的成果。 （二）工具挂图，辅助学员学习产出。项目配置有思维导图、PPT美化大师、islide等软件工具，以及课程定向表、知识经验萃取表、教学设计指引图、演绎表达指引图、课程演绎训练指引图等教学挂图，帮助学员轻松掌握课程开发与授课的方法技能。 （三）形式多样，配置沙盘模拟训练。 项目采用多种教学方法和训练形式，其中配置了沙盘模拟训练，让学员在活动中学习训练相应技能。 （四）全流程设计，保证项目交付质量。项目按照训前调研、训前任务安排、现场培训、现场赋能、试讲评审、训后答疑的流程设计，保证项目落地。 四、项目对象 内训师、内部专家、岗位骨干、项目负责人、中基层管理者 五、课程时长 6天，6小时/天 六、课程人数 30人左右 七、项目安排 | 日期 | | | | | | | | | | | | · 成为内训师的意义与价值 · 成人学习与培训的四大特点 | | | · 分析学习需求，使模糊需求明确化 · 确定目标价值，使明确需求目标化 | | | · 1对1辅导： 老师现场根据学员的选题进行课程定向的辅导； · 发表&点评： 小组代表呈现课程定向表，老师进行点评指导。 | | · 萃取内容要点，使隐性经验显性化 ü 内萃知识经验的两阶五步 ü 外取知识经验的三大篇章 | | | | | · 1对1辅导： 老师现场根据学员的主题进行知识经验萃取的辅导； · 发表&点评： 小组代表呈现知识经验萃取成果，老师进行点评指导。 | | · 搭建课程框架，使显性内容架构化 ü 搭建课程框架的一个原理 ü 搭建课程框架的两个工具 | | | | · 1对1辅导： 老师现场根据学员的主题进行内容架构搭建的辅导； · 发表&点评： 小组代表呈现课程架构图及课件，老师进行点评指导。 | | · 明确教学策略，使教学方向明确化 · 设计教学方法，使教学过程牵引化 ü 设计课程开场 | | | | | · 1对1辅导： 老师现场根据学员的教学策略与开场设计进行辅导； · 发表&点评： 小组代表呈现课程的开场设计，老师进行点评指导。 | | · 设计教学方法，使教学过程牵引化 ü 设计课程过程 ü 设计课程结尾 | | | | · 1对1辅导： 老师现场根据学员的过程设计和结尾设计进行辅导； · 发表&点评： 小组代表呈现课程的过程与结尾设计，老师点评指导。 | | · 开发教学材料，使课程教学成果化 ü 教学PPT设计开发的三把刷子 ü 讲师手册设计开发的方法要点 | | | | | · 开发教学材料，使课程教学成果化 ü 学员手册设计开发的方法要点 ü 转化工具设计开发的方法要点 · 评估优化课程，使课程成果精品化 | | | · 1对1辅导： 老师现场针对学员的教学材料开发设计进行辅导； · 发表&点评： 小组代表呈现课程的教学材料，老师点评指导。 | | | · 状态训练的两张说明书 · 台风训练的三面镜子 · 声音训练的四台音箱 | | | · 组内演练： 学员组内演练讲台基本功 · 展示&点评 小组代表登台展示，老师点评指导 | | | | · 开场演绎的三层破冰 · 过程演绎的3+2 · 结尾演绎的三个3 | | | · 组内演练： 学员组内演练开场、过程、结尾 · 展示&点评 小组代表登台展示，老师进行点评指导 | | | · 五大互动教学方法，引导体验反思 · 两大互动教学技巧，引导思考提升 | | | · 掌控注意力的两个指导策略 · 掌控时间的两个关键管理 · 掌控场面的两个场景处理 | | | | | · 介绍评审规则 · 教授试讲流程与方法 · 现场练习试讲 | | | | · 抽签：确定登台顺序 · 试讲：每人5-8分钟，根据现场人数确定具体时长 · 点评：每人1-3分钟，根据现场人数确定具体时长 | | · 总结项目收获与感悟，规划未来行动与感想 · 根据课堂表现，表彰优秀小组、优秀学员 | | 学员优化迭代课程及现场授课中的问题，老师给予远程解答与指导。 |
说明：具体时间会根据课堂现场情况进行微调，详细课程内容可参阅课程课纲。
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