《U课访 ——企业标杆课程优化工作坊》 主讲:李泉峰 【课程背景】 经过TTT培训后,企业内训师输出了自己的课程, 但在往后的培训中发现存在如下问题: Ø 课程主题过于平乏,无法激发学习动机; Ø 课程导入过于呆板,无法激活学员旧知; Ø 师资介绍过于平淡,无法建立培训势能; Ø 课程目标不够聚焦,无法支撑培训评估; Ø 课程结构不够严谨,无法匹配认知心理; Ø 课程内容东拼西凑,无法支持落地应用; Ø 课程结尾仓促匆忙,无法促动应用转化。 若以上问题没有得到有效解决,极易造成企业培训资源的巨大浪费。 本课程以学员成品课程为抓手,配套工具,现炒现卖,现场输出企业高品质标杆课程。 提升企业课程的“美感”及实用性,让课程真正赋能企业经营发展。 【课程收益】 通过本课程的讲授与训练,学员在课程结束后能够: 1、使用“结构法”“量化法”“戴帽法”设计课程主题 2、使用导入设计三步法优化课程导入设计 3、使用5种方式设计师资介绍 4、使用格兰德通用目标公式优化课程学习目标 5、使用四大结构优化课程结构 6、使用五大建模法对课程内容进行知识建模 7、使用”口诀法“设计课程理性总结 8、使用五类方式优化课程感性升华 提升企业课程的实用性,进而推动组织经验沉淀和人才发展,打造敏捷高效的学习型组织。 【课程对象】 已完成TTT系统培训,且有课程开发经验的内训师 【课程时长】 1-2天(6小时/天) 【课程大纲】 1. U主题:课程主题优化 1.1 主题优化的3个方向 1.1.1 聚焦对象 1.1.2 聚焦场景 1.1.3 聚焦问题 1.2 主题优化的3个方式 1.2.1 结构法 1.2.2 量化法 1.2.3 双标法 实践:课程主题优化实践 2. U开场:课程导入优化 2.1 激活旧知的技巧 2.1.1 问题收集法 2.1.2 故事案例法 2.1.3 情境体验法 2.1.4 数据导入法 2.1.5 考评测试法 2.2 课程导入的公式 训练:课程导入优化实践 3. U目标:学习目标优化 3.1 学习目标核验 3.1.1 目标动词核验 3.1.2 内容关联核验 3.1.3 培训评估核验 3.2 学习目标撰写 3.2.1 A:教学对象 3.2.2 B:行为动作 3.2.3 C:实施条件 3.2.4 D:行为标准 实践:学习目标核验及优化 4. U结构:课程结构优化 4.1 纵向结构核验 4.1.1 导课要素 4.1.2 正课要素 4.1.3 结课要素 4.2 横向结构核验 4.2.1 要素式结构 4.2.2 流程式结构 4.2.3 空间式结构 4.2.4 3W式结构 实践:课程结构核验及优化 5 .U内容:课程内容优化 5.1 经验萃取 5.1.1 定关键 5.1.2 挖细节 5.1.3 识障碍 5.2 知识建模 5.2.1 动宾搭配法 5.2.2 英文组合法 5.2.3 谐音串联法 5.2.4 性感数字法 5.2.5 形象类比法 实践:经验萃取与知识建模 6 .U活动:教学活动优化 6.1 教学活动逻辑 6.1.1 90-20-8定律 6.1.2 建构主义理念 6.2 教学活动设计 6.2.1 知识示证 (1)陈述性知识示证 (2)概念性知识示证 (3)原则性知识示证 (4)技能性知识示证 6.3 课堂练习 6.3.1 知识类练习 6.3.2 心态类练习 6.3.3 技能类练习 6.4 总结回顾 6.4.1 思维导图法 6.4.2 数字引导法 6.4.3 诗歌口诀法 实践:教学活动核验及优化 7.U收官:感性升华优化 7.1感性升华的意义 7.1.1峰终定律 7.1.2印象管理 7.2感性升华的方式 7.2.1名人名言 7.2.2提炼金句 7.2.3故事映照 7.2.4美好祝愿 7.2.5呼吁行动 实践:课程感性升华优化设计 8 .U工具:配套工具优化 8.1 教学课件优化 8.2 讲师手册优化 8.3 学员手册优化 8.4 考核文件优化 8.5 辅助工具优化 实践:课程配套工具优化 成果展示:作品展示及点评 回顾总结
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