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李泉峰《U课访 ——企业标杆课程优化工作坊》

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《U课访 ——企业标杆课程优化工作坊》
主讲:李泉峰
【课程背景】
经过TTT培训后,企业内训师输出了自己的课程,
但在往后的培训中发现存在如下问题:
Ø  课程主题过于平乏,无法激发学习动机;
Ø  课程导入过于呆板,无法激活学员旧知;
Ø  师资介绍过于平淡,无法建立培训势能;
Ø  课程目标不够聚焦,无法支撑培训评估;
Ø  课程结构不够严谨,无法匹配认知心理;
Ø  课程内容东拼西凑,无法支持落地应用;
Ø  课程结尾仓促匆忙,无法促动应用转化。
若以上问题没有得到有效解决,极易造成企业培训资源的巨大浪费。
本课程以学员成品课程为抓手,配套工具,现炒现卖,现场输出企业高品质标杆课程。
提升企业课程的“美感”及实用性,让课程真正赋能企业经营发展。
【课程收益】
通过本课程的讲授与训练,学员在课程结束后能够:
1、使用“结构法”“量化法”“戴帽法”设计课程主题
2、使用导入设计三步法优化课程导入设计
3、使用5种方式设计师资介绍
4、使用格兰德通用目标公式优化课程学习目标
5、使用四大结构优化课程结构
6、使用五大建模法对课程内容进行知识建模
7、使用”口诀法“设计课程理性总结
8、使用五类方式优化课程感性升华
提升企业课程的实用性,进而推动组织经验沉淀和人才发展,打造敏捷高效的学习型组织。
【课程对象】
已完成TTT系统培训,且有课程开发经验的内训师
【课程时长】
1-2天(6小时/天)
【课程大纲】
1. U主题:课程主题优化  
1.1 主题优化的3个方向
1.1.1 聚焦对象
1.1.2 聚焦场景
1.1.3 聚焦问题
1.2 主题优化的3个方式
1.2.1 结构法
1.2.2 量化法
1.2.3 双标法
实践:课程主题优化实践
2. U开场:课程导入优化
2.1 激活旧知的技巧
2.1.1 问题收集法
2.1.2 故事案例法
2.1.3 情境体验法
2.1.4 数据导入法
2.1.5 考评测试法
2.2 课程导入的公式
训练:课程导入优化实践
3. U目标:学习目标优化
3.1 学习目标核验
3.1.1 目标动词核验
3.1.2 内容关联核验
3.1.3 培训评估核验
3.2 学习目标撰写
3.2.1 A:教学对象
3.2.2 B:行为动作
3.2.3 C:实施条件
3.2.4 D:行为标准
实践:学习目标核验及优化
4. U结构:课程结构优化
4.1 纵向结构核验
4.1.1 导课要素
4.1.2 正课要素
4.1.3 结课要素
4.2 横向结构核验
4.2.1 要素式结构
4.2.2 流程式结构
4.2.3 空间式结构
4.2.4 3W式结构
实践:课程结构核验及优化
5 .U内容:课程内容优化
5.1 经验萃取
5.1.1 定关键
5.1.2 挖细节
5.1.3 识障碍
5.2 知识建模
5.2.1 动宾搭配法
5.2.2 英文组合法
5.2.3 谐音串联法
5.2.4 性感数字法
5.2.5 形象类比法
实践:经验萃取与知识建模
6 .U活动:教学活动优化
6.1 教学活动逻辑
6.1.1 90-20-8定律
6.1.2 建构主义理念
6.2 教学活动设计
6.2.1 知识示证
(1)陈述性知识示证
(2)概念性知识示证
(3)原则性知识示证
(4)技能性知识示证
6.3 课堂练习
6.3.1 知识类练习
6.3.2 心态类练习
6.3.3 技能类练习
6.4 总结回顾
6.4.1 思维导图法
6.4.2 数字引导法
6.4.3 诗歌口诀法
实践:教学活动核验及优化
7.U收官:感性升华优化
7.1感性升华的意义
7.1.1峰终定律
7.1.2印象管理
7.2感性升华的方式
7.2.1名人名言
7.2.2提炼金句
7.2.3故事映照
7.2.4美好祝愿
7.2.5呼吁行动
实践:课程感性升华优化设计
8 .U工具:配套工具优化
8.1 教学课件优化
8.2 讲师手册优化
8.3 学员手册优化
8.4 考核文件优化
8.5 辅助工具优化
实践:课程配套工具优化
成果展示:作品展示及点评
回顾总结

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