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好课程 生动讲 —基于“AI+五星教学法”的教学活动设计与生动授课技能培训 2024年，合格内训师必须会用AI（文心一言、通义千问或星火大模型）提高课程生动教学设计能力，并且还要做到： 1. 将宝贵的岗位工作经验进行萃取后转化为标准化的课程内容，并在企业内部进行生动教学和讲授，实现传承和复制！ 2. 有效运用培训手段，实现企业人才培养和业务发展 一、 培训目标 内训师运用“AI+五星教学法“对三大类六小类企业课题进行互动教学设计，即能保证原课题符合教学需要，又能让教学过程充满乐趣、生动，引爆课堂！ 培训成果：升级版教学PPT、授课计划表 二、 培训对象 企业内训师 三、 培训时间 3天2晚【09：00—12：00、14：00-17：00、18：00-21：00】 四、 培训纲要 第一天 第一章 教学设计建立在学习心理上 第一节 【视频】这样培训可以吗？ 第二节 六项学习心理 1. 被尊重：不可碰触的培训高压线 2. 能吸引：巧用VC吸引剂 3. 多参与：学习金字塔让学员爱上互动 4. 好记忆：提高学习记忆效果的六个法则 5. 有逻辑：左右脑合力轻松理解 6. 很轻松：人就是喜欢寓教于乐 7. 案例：《着装礼仪》课程为什么不受待见 第三节 AI对课程教学设计的加速点 一、加速点1：人机对话，“团队”开发 二、加速点2：提供思路，少走弯路 三、加速点3：海量资料，优中选优 四、加速点4：撰写内容，保证质量 第二章 讲课的逻辑——五星教学法 第一节 聚焦问题（problem-centered） 第二节 激活旧知（activation） 第三节 论证新知（demonstration or show me） 第四节 应用练习（application let me） 第五节 融会贯通（integration） 第六节 案例：枯燥的《工作外语》课程如何高效培训 第三章 教学设计一评一看 第一节 评估每一次的教学需要 1. 企业需要 2. 个体需要 3. 案例：《营业现场的心肺复苏术》课程的教学需求到底是什么？ 第二节 看看学员水平 1. 先看年龄性别 2. 再看学习动机 3. 三看学习风格 4. 后看基础如何 第三节 AI+：运用AI工具设计调研问卷和分析调研数据 第四章 有效教学三法 第一节 知识类课程教学核心方法 1. 基本目标：课题培训达到豪恩斯坦的第三级（接受、反应、价值化、信奉、性格化） 2. 基本原则：态度教学的重点是价值，是改变的核心，长期改变辅以情感和习惯 3. 主要方法：举例→概念→运用 4. 案例：《消除企业无效成本》课程的教学方向 第二节 技能类课程教学核心方法 1. 基本目标：潜意识反应是掌握技能的标志 2. 基本分类：智慧技能、动作技能、认知技能（学习技能），即动手和动脑技能 3. 基本原则：我做你看、我带你做、你做我看 4. 主要方法：告知→演示→练习→纠正 5. 案例：《服务高手的暖心小动作》课程的教学方向 第三节 态度类课程教学核心方法 1. 基本目标：有效提取即为最低掌握标准 2. 基本原则：线索牢，线索多！ 3. 主要方法：故事→体会→想法 4. 案例：《消防安全大过天》课程的教学方向 第四节 AI+：运用AI工具辅助设计不同章节的教学策略 第五章 生动教学三招 第一节 三步设计精彩开场 1. 先树权威：自介或他介 2. 再调氛围：破冰和暖场 3. 后入正题：设引，过桥，点题 第二节 六法营造生动课堂 1. 记得四字：巧提问 2. 四步操作：深讨论 3. 三点运用：造体验 4. 一关双验：设练习 5. 五个字母：举好例 6. 人人都爱：音视频 第三节 两招搞定难忘收场 1. 全面总结两狠招 2. 激发行动一妙招 第四节 AI+：运用AI工具设计具体的教学活动 第二天 第六章 教学语言表达三点 第一节 吐字清晰八字诀 第二节 语言逻辑三要素 第三节 美化语言四妙招 第七章 教学仪态四点 第一节 身：男要穿正，女要穿雅 第二节 手：演示手势、指示手势 第三节 步：一点一线，三点一面 第四节 看：先看全部，再看局部 第五节 案例：用教学仪态为《财务报表》课程增色 第八章 教学环境三控 第一节 自控：三招化解紧张 1. 生理方法化解 2. 心理方法化解 3. 4个1法化解 第二节 场控：造环境用教具 1. 投影仪使用 2. 麦克风使用 3. 遥控笔使用 4. 台桌椅摆放 5. 案例：《团队共创》培训怎么布置场地 第三节 他控：学员群体控制 1. 对学员的激励控制 a) 讲师课堂激励的目标 b) 课堂激励的五种方法 2. 对学员挑战的控制 a) 显性挑战：突然提问、发表高见、反对意见 b) 隐形挑战：窃窃私语、毫不关心、沉默不语、中途离场 3. 案例：部分学员心不在焉，你要怎么办？ 第三天 第九章 完善教学计划 第一节 学员展示教学计划 第二节 导师进行点评和指导 第十章 登台演练 第一节 学员试讲考核 第二节 导师进行点评和示范 —结束—
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