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问题导向©-精品课程设计与开发 隐性经验的显性化 业务专家的经验萃取 完整版课程一次产出 课程开发直指绩效问题 学员学习体验满意爆棚 一、解决企业哪些问题 Ø 人走经验走，专家的优秀经验做法无法得到沉淀与传承； Ø 企业最佳实践掌握在少数人手中，未固化为标准化流程与操作指引； Ø 企业培训初具规模、体系渐成，但是没有标准化精品课程资源； Ø 企业当前课程更多是案例分享、制度宣贯，未从学员问题出发设计课程； Ø 企业当前课程知识点繁多、大篇幅文字，课程逻辑不清，缺少知识 点的提炼总结； 二、有哪些亮点和特色 （一）头部专家亲授，确保效果体验一流。范金才老师曾担任全国性讲师大赛总导师兼评委、世界500强总部级企业讲师大赛总导师兼评委，为超过200家大型央国企提供学习技术及组织经验萃取的赋能，深受学员和客户的高度认可，范老师以建构主义思想为指导，经过多年的理论研究和实践探索，逐步打造出这款适应组织需求、效果和体验一流的高价值产品。 （二）聚焦场景问题，保障开发成果落地。培训的目的不是传播知识、而是解决学员的实际问题。项目指导课程开发者从课程主题定位为起点，聚焦课程受众为，梳理工作场景，分析实际问题，萃取知识框架，设计转化教学，制作课件资料，确保让开发者开发出更加适合企业应用落地的高品质课程。 （三）讲研练评一体，提升吸收转换效果。以库伯学习圈理论为指导，通过专家知识讲解、小组经验研讨、学员实战训练、评价反馈反思让员深度参与到课堂，从被动学习到主动吸收，将专业的知识及方法高效率转化为
开发成果。 教学环节设计 （四）工具案例支撑，降低学员产出难度。以吉尔伯特行为工程模型为指导，项目将提供思维导图、islide等软件工具，主题定位表、问题逻辑树、目标定位表、教学策略表、教学策略大纲等工具表单，以及课件模板、课程大纲模板、PPT模板等各种课程开发案例，帮助学员降低产出难度。 （五）全流程全服务，保障项目交付质量。以项目设计6D法则为指导，从项目前期通过需求调研界定业务结果，进而设计完整体验方案，到项目中期引导学员学以致用及实战辅导，再到项目后期跟踪辅导答疑及项目成果反馈及评审，保障项目交付质量。 三、会得到哪些收益 （一）组织收益 Ø 高品质的内部课程。工作坊可以2-4人一个小组共同产出一门课程（3天2晚），也可以每人产出一门课程（4天3晚），每个工作坊产出10-40门课程，每个课程产出课程把件套。开发的课程不再是简单的知识罗列、案例分享、经验交流、制度宣贯等以我为主的知识填鸭，而是可以从受众实际问题出发、将经验萃取终结为方法、设计让学员发生改变的 教学环节等以学员为中心的适合企业内部的高品质课程。
成果产出八件套 Ø 高质量的开发队伍。训练一批具备能提炼、善总结、懂教学、精呈现核心课程设计与开发技能的高质量课程开发人才队伍，助力组织后续精品课程开发的持续输出。 Ø
高满意的培训口碑。既让学员感到轻松愉悦、又让学员感到干货多多、还让学员感到认知颠覆，也让学员感到成就满满，因此学员的培训满意度超高，为组织的培训工作建立良好的口碑。
（二）个人收益 Ø 学员能够结合业务需要准确设定课程开发主题 Ø 学员根据课程受众的业务场景精准定位受众的问题 Ø 学员根据受众问题搭建符合业务场景的课程内容框架 Ø 学员能够将自身宝贵经验转化为显性的知识 Ø 学员能够根据教学目标设计以学员为中心的教学策略 Ø 学员能够撰写课程PPT、课程简介、试题库等教学材料 四、让谁来参加本项目 内部讲师、企业各级管理者、业务专家、业务骨干 五、上课天数有几个版本 3天2晚成果版（2-4人共同开发一门，每个工作坊产出10-15门课程） 4天3晚成果版（每人独立开发一门，每个工作坊产出30-40门课程） 六、项目全周期是如何安排的 3天2晚成果版（2-4人共同开发一门，每个工作坊产出10-15门课程） | 阶段 | | | | | 成果界定：老师与甲方培训发起人就培训需求、产出成果、具体要求做沟通界定 | | 微信群预热：发布培训通知、发布课程开发清单、学员自我介绍 | | | | · 学习的脑科学原理 · 好课程的三个标准 · 好老师的三个角色 · 课程选题五大导向 · 课程选题五个要素 | 课程主题定位表 问题收集逻辑树 课程三级结构图 课程全景图 目标定位表 | | | · 问题分析三维度 · 问题收集三注意 · 结构搭建二原则 · 结构搭建四类型 | | | · 课程全景图价值 · 课程全景图绘制 · 教学目标三原则 · 教学目标ABC法 | | | | · 教学设计TSD法 · 知识萃取四部曲 · 教学案例四类型 · 练习活动四类型 | | | 开发课件：课题组进行课件撰写，由老师进行1对1辅导，并就共性问题随时进行公众点评与反馈，课题组保质保量完成课件制作。 | | | | | 开发课件及配套资料：课题组优化升级完整版课件，同时开发课程简介、课程题库配套资料，由老师进行1对1辅导，并就共性问题随时进行公众点评与反馈，课题组保质保量完成课件制作。 | | | 说课评审：课题组代表上台对小组所开发的课程进行说课介绍，内外部专家进行打分并做分组评。 表彰结业：根据小组课堂表现表彰优秀小组，根据说课评审打分表彰优课程开发小组。 | | 答疑指导：学员在完善优化课程过程中遇到问题，老师给予远程解答与指导。 | | 课件反馈：完整课件收集后，老师对完整课件进行文字/直播反馈，进一步优化课件。 | 课件评审：老师对终版课件进行综合打分，支持组织表彰激励。 |
4天3晚成果版（每人独立开发一门，每个工作坊产出30-40门课程） | 阶段 | | | | | 成果界定：老师与甲方培训发起人就培训需求、产出成果、具体要求做沟通界定 | | 微信群预热：发布培训通知、发布课程开发清单、学员自我介绍 | | | | · 学习的脑科学原理 · 好课程的三个标准 · 好老师的三个角色 · 课程选题五大导向 · 课程选题五个要素 | | | | · 问题分析三维度 · 问题收集三注意 · 结构搭建二原则 · 结构搭建四类型 | | 现场辅导：根据学员每个人的课程开发 方向，由老师现场对学员的课程主题定位、受众问题分析、课程结构搭建进行针对性辅导。 | | | | · 课程全景图价值 · 课程全景图绘制 · 教学目标三原则 · 教学目标ABC法 | 课程全景图 目标定位表 教学策略表 教学策略大纲 典型知识点课件 | | | · 教学设计TSD法 · 知识萃取四部曲 · 教学案例四类型 · 练习活动四类型 | | 现场辅导：根据学员每个人的课程开发方向，由老师现场对学员的课程全景图、目标定位表、教学策略表、教学策略大纲、典型知识点课件进行针对性辅导。 | | | 开发课件：课题组进行课件撰写，由老师进行1对1辅导，并就共性问题随时进行公众点评与反馈，课题组保质保量完成课件制作。 | | | | | | 开发课件及配套资料：课题组优化升级完整版课件，同时开发课程简介、课程题库配套资料，由老师进行1对1辅导，并就共性问题随时进行公众点评与反馈，课题组保质保量完成课件制作。 | | | 说课评审：课题组代表上台对小组所开发的课程进行说课介绍，内外部专家进行打分并做分组评。 表彰结业：根据小组课堂表现表彰优秀小组，根据说课评审打分表彰优课程开发小组。 | | 答疑指导：学员在完善优化课程过程中遇到问题，老师给予远程解答与指导。 | | 课件反馈：完整课件收集后，老师对完整课件进行文字/直播反馈，进一步优化课件。 | 课件评审：老师对终版课件进行综合打分，支持组织表彰激励。 |
七、详细的课程大纲 《问题导向-课程设计与开发》 （一）重新定义内训师 导入：学习最终的目的是什么？ 1. 学习的脑科学原理 2. 好课程的三个标准 a) 以问题为中心 b) 以方法为中心 c) 以学员为中心 3. 好老师的三个角色 案例1：xx学员课程开发案例分析 案例2：xx老师授课视频案例分析 案例3：xx影视经验提炼案例分析 研讨：课程开发常遇到的问题有哪些？ （二）分析课程需求 1. 课程主题定位 a) 课程选题五大导向 b) 课程选题评估标准 c) 课程选题五个要素 案例1：各类课程主题案例 案例2：xx学员课程主题定位（正例） 案例3：xx学员课程主题定位（反例） 演练：撰写主题定位表 2. 课程问题收集 a) 绩效行为模型 b) 收集问题三个维度 c) 收集问题四个方式 d) 收集问题三个注意 案例1：xx学员问题收集案例（正例） 案例2：xx学员问题收集案例（反例） 演练：绘制问题逻辑树 （三）搭建课程结构 导入：课程结构常见问题 1. 结构搭建二原则 a) 金字塔原理原则 b) 还原实际场景原则 案例1：xx综合办课程结构案例分析 案例2：xx财务类课程结构案例分析 2. 结构搭建四类型 a) 时间结构 b) 空间结构 c) WhatWhyHow结构 d) 混合结构 案例1：时间结构课程结构案例分析 案例2：空间结构课程结构案例分析 案例3：WWH结构课程结构案例分析 案例4：混合结构课程结构案例分析 演练：搭建课程结构 3. 绘制课程全景 a) 全景图的价值 b) 绘制全景图技巧 案例：各种类型全景图案例分析 演练：绘制课程全景图 （四）设定教学目标 导入：常见教学目标问题 1. 教学目标撰写三原则 2. 教学目标撰写ABC法 案例1：教学目标撰写案例分析（正例） 案例2：教学目标撰写案例分析（反例） 演练：撰写教学目标 (五) 设计教学策略 导入：世界上最难的事情是什么 1. 教学设计TSD法 2. 知识萃取四部曲 3. 教学案例四类型 4. 练习活动四类型 案例1：健身房教练是如何教学员的 案例2：多个教学策略课件案例分析 案例3：XX知识萃取案例分析 案例4：四种教学案例的案例分析 案例5：四种练习活动的案例分析 演练：设计典型知识点教学策略表 演练：设计教学策略大纲 演练：撰写典型知识点课件 (五) 开发配套资料 1. PPT制作技巧 2. 课程简介撰写 3. 课程题库开发 案例1：多个PPT制作示例 案例2：多个课程简介案例分析 案例3：多个课程题库案例分析 演练：课件PPT制作 演练：课程简介撰写 演练：课程题库开发
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