|
魅力 • 课程精彩演绎与互动控场（中阶） （3天版） （配置表达沙盘训练） 一、课程背景 当内训师踏上讲台，他们常常会发现实际的课堂环境与自己事先设想的截然不同，经常遭遇以下挑战： Ø 自己倾注大量时间精力准备的课程，学员却并不买账； Ø 一旦站上讲台，可能会遭遇大脑空白、手脚哆嗦、声音颤抖； Ø 在讲台上，可能会不停地来回走动、手不知如何摆放、频繁做小动作； Ø 授课时，声音可能过于柔和，缺乏力度，语速忽快忽慢，没有节奏，语音音调平缓，缺乏感染力； Ø 教学中，思路跳跃、逻辑混乱，现场听众云里雾里，一脸茫然； Ø 教学方式过于依赖讲授，枯燥无味，缺乏生动性，既难以被理解，又缺乏吸引力； Ø 教学过程中，无法与学员有效互动，无法有效营造学习氛围，导致课堂气氛沉闷； Ø 对于学员的提问和遇到问题的学员，内训师往往不知道如何有效应对，这让他们感到相当挫败。 Ø 结束课程时，草草收尾，缺乏渲染力和感染力，无法激发学员的后续行动。 “台上一分钟，台下十年功！”讲师要把课程精彩地互动演绎，并有效掌控现场，专项的学习和训练是不可缺少的！ 二、课程目标 通过课程的学习和演练，理解成人学习的特点，明晰教学策略，深入理解并熟练运用内训师的课程演绎及互动控场相关方法和技巧，以增强课程的演绎效果，改善学员的学习体验，提高课程的教学成效。 三、课程特色 （一）内容针对性强。本课程明确区分了职业讲师与内训师的不同需求，内容设计完全贴合内训师在企业内部教学场景中的需求，非常适合内训师学习。 （二）内容简单实用。课程内容根据内训师实际教学需要的标准而设置，避免了过于专业的、无用的标准和内容，易学易用。 （三）形式工具多样。课程配备了相应的指导训练工具，部分模块甚至可以利用表达沙盘游戏进行模拟训练，从而提高学员的参与度和体验感。 （四）以练代学。课程将通过大量的现场练习，帮助学员现场体验并掌握各项技能的要点和技巧，确保技能的真正内化。 四、课程对象 内训师、业务骨干/专家、项目负责人、中基层管理者 五、课程时长 3天，6小时/天 六、授课形式 互动讲授(40%)+个人/小组演练(40%)+小组研讨(20%) 七、课程人数 40人左右 八、课程大纲 第一单元：角色认知力—清晰认知彼此 （一）自我认知 1、内训师的一个核心职责 案例：老师傅如何教徒弟编码？ （1）岗位经验萃取与传承的两个动作 （2）岗位经验萃取与传承的四种方式 2、内训师的双重意义价值 （1）内训师之于个人 （2）内训师之于组织 （二）对象认知 1、成人学习培训特点 思考：与未成年人相比，在日常学习培训中，成年人有哪些差异？ （1）功利性强 （2）记忆力差 （3）经验性强 （4）专注力差 2、现场教学应对策略 小组研讨：针对成人学习培训的特点，教学如何应对？ （1）应对功利性强：两大原理+一个策略 （2）应对记忆力差：一个原理+一个策略 （3）应对经验性强：三大主张+一个策略 （4）应对专注力差：两个原则+一个策略 小结测试：总结并检验内训师的角色与价值、成人学习特点与应对策略 第二单元：课堂自信力—从容驾驭课堂 （一）紧张处理 主题表达：指定主题组内演绎呈现 1、找按钮—启动身体之匙 2、戴眼镜—聚焦心灵之眼 3、编程序—设定心智之式 现场练习：紧张处理 （二）风格管理 互动游戏：双手十指交叉 1、认知指南针：认识甄别行为风格类型 （1）认识四大行为风格 （2）甄别四大行为风格 2、知己指南针：了解调整自我风格类型 （1）认识四大授课风格 （2）调整自身教学状态 3、解彼指南针：了解适应学员风格类型 （1）认识四大学习风格 （2）调适学员学习状态 沙盘练习：风格管理沙盘推演 （三）授课准备 思考：授课之前，做哪些准备？ 1、备学员：两大维度 2、备课件：三个步骤 3、备教室：五个方面 现场训练&分享点评：自选课程，研读课件并画出课程整体架构图 第三单元：讲台表现力—尽显专业风范 （一）台风呈现 小组研讨：讲台台风的关键要点有哪些？ 1、镜子一：形象呈现五要素 （1）讲台外形呈现四要点 （2）讲台身法呈现两要点 （3）讲台步法呈现两要点 （4）讲台眼法呈现三要点 （5）讲台手法呈现三要点 小组PK：小组上台PK形象呈现讲授 现场练习：单人/双人手法训练 登台练习：登台五步训练 2、镜子二：投影呈现四妙招 3、镜子三：板书呈现三要点 （二）声音呈现 现场挑战：气息控制大比拼 1、音箱一：音量三阶训练 2、音箱二：语速评测训练 3、音箱三：重音停顿训练 4、音箱四：语气语调训练 沙盘表达训练：卡牌训练-声音呈现 小组PK：小组代表上台PK 第四单元：语言表达力—精准传递要点 （一）理性表达—结构化 案例分析：这个小学算术题你能讲清楚吗？ 1、一个模型：训练理性表达的框架结构 2、一个结构：训练理性表达的流程结构 3、四种逻辑：训练理性表达的推进逻辑 4、三类串词：训练理性表达的过程衔接 工具：理性表达训练结构指引图 沙盘表达训练：卡牌表达训练-理性表达结构化 小组PK：小组代表上台PK理性表达结构化 （二）感性表达—形象化 现场挑战：“人生”你讲的明白吗？ 1、数据：让表达从单薄到厚实 2、对比：让表达从无感到震撼 3、示例：让表达从抽象到具体 4、类比：让表达从晦涩到通俗 5、故事：让表达从抗拒到接纳 工具一：情理交融表达T型格 工具二：感性表达训练结构指引图 沙盘表达训练：卡牌表达训练-感性表达形象化 沙盘表达训练：卡牌表达训练-情理交融的表达 小组PK：小组代表上台PK情理交融的表达 第五单元：内容演绎力—精彩演绎内容 （一）开场演绎 视频：短视频是如何开场的？ 1、破学员与讲师之冰 （1）介绍名字的联想三法 （2）介绍背景的三种方式 2、破学员与学员之冰 3、破学员与内容之冰 （1）导入课程的六大技法 （2）预告课程的两支喇叭 AI助力：借力AI设计自我介绍、开场导入 工具：开场演绎训练结构指引图 现场训练&分享点评：自选课程，设计并训练演绎课程开场 小组PK：小组代表上台PK开场演绎 （二）过程演绎 故事：驴落枯井 1、挖坑 （1）两个环节 （2）八种方法 2、填土 视频教学：罗振宇的讲课技法 （1）两个环节 （2）四种方法 3、夯实 案例：《课程精彩演绎与呈现》 （1）两个环节 （2）五种方法 AI助力：借力AI设计互动教学活动 现场训练&分享点评：自选知识模块，设计并训练演绎模块教学 （三）结尾演绎 现场演示：新员工培训中某课程的结尾 1、理性总结 （1）理性总结的四种形式 （2）理性总结的两种方式 2、行动激发 （1）行动激发的一个模型 （2）行动激发的两种方式 3、感性升华 （1）感性升华的两要素 （2）感性升华的三要点 AI助力：借力AI设计课程收场的口诀、金句等 工具：收场演绎训练结构指引图 现场训练&分享点评：自选课程，设计并训练演绎课程结尾 小组PK：小组代表上台PK结尾演绎 第六单元：互动引导力—全面引发交互 （一）互动教学方法 小测试：连连看 1、知识测试法 案例：课堂上这样的知识测试如何？ （1）知识测试法的三种常用题型 （2）知识测试法的两个实施要点 2、主题研讨法 思考：主题研讨法的适用场景和实施要点 （1）主题研讨法的两个适用场景 （2）主题研讨法的七个实施要点 3、案例教学法 案例：那些年，热播的电视普法节目 （1）案例教学法的两种常见类型 （2）案例教学法的两个使用场景 （3）案例教学法的四个操作要点 4、角色扮演法 案例：那些年，春晚令人印象深刻的节目 （1）角色扮演法的三类角色 （2）角色扮演法的两大使用场景 （3）角色扮演法的三大操作要点 5、演示教学法 案例：那些年，少有的令人期待的课程 （1）演示教学法的三种形式 （2）演示教学法的四个实施步骤 6、实操练习法 案例：那些年，我们做过的练习册 （1）实操练习法的两种类型 （2）实操练习法的两个使用场景 （3）实操练习法的三大操作要点 （二）互动教学技巧 1、提问技巧 小测试：提问连连看 （1）提问两类别 （2）提问五步法 （3）提问四要点 2、激发技巧 思考：互动过程中，现场无人回应如何处置？ （1）激发四步骤 （2）激发两要点 3、反馈技巧 思考：现场交互后，讲师如何反馈？ （1）反馈四步骤 （2）反馈两要点 4、点评技巧 思考：现场交互后，讲师如何点评？ （1）点评三方式 （2）点评三步骤 AI助力：借力AI设计提问的问题 现场训练&分享点评：现场组织学员展开提问、反馈、点评技能训练 第七单元：意愿激发力——深度唤醒热情 （一）动机激发模型ARCS之A：引发注意 思考：教学如何引发注意？ 案例：高公路的设计与建造 1、方法一：感官刺激 2、方法二：激发探究 3、方法三：设置变化 （二）动机激发模型ARCS之R：引发关联 思考：教学如何引发关联？ 案例：如何表白成功率更高？ 1、方法一：挖掘需求 2、方法二：预告内容 3、方法三：告知收益 （三）动机激发模型ARCS之C：赋予自信 思考：教学如何赋予自信？ 案例：游戏和平精英的新手入门“特训岛” 1、方法一：设置“最近发展区” 2、方法二：设置“心流通道” （四）动机激发模型ARCS之S：赋予满足 思考：教学如何赋予满足？ 案例：教培机构的钢琴、舞蹈等艺术类培训的营销设计 1、方法一：成果显性化 2、方法二：收获显性化 总结思考：关联自己的课程，思考并罗列动机激发的具体举措 第八单元：氛围营造力—精心构筑氛围 （一）要素一：讲师要“亲和” 思考：讲师如何实现“亲和”？ 1、亲和修炼之幽默三心法 2、亲和修炼之鼓励五要点 （二）要素二：学员要“参与” 思考：如何促使学员“参与”？ 1、学员参与的三大目标 2、学员参与的两种形式 （三）要素三：机制要“激励” 思考：如何实现机制“激励”？ 1、机制激励的两种方式 2、机制激励的五个建议 （四）要素四：环境要“适宜” 思考：如何实现环境“适宜”？ 1、环境适宜之“视”：现场布局 2、环境适宜之“听”：音乐设置 3、环境适宜之“触”：教具准备 总结思考：关联自己的课程，思考并罗列氛围营造的具体举措 第九单元：课堂掌控力—强力掌控现场 （一）掌控注意力 案例分析：高速公路/心电图/注意力曲线带来的启示 1、掌控注意力的两个策略 （1）调配刺激度：一张心电图 （2）掌控节奏感：90-20-8法则 2、掌控注意力的三心技巧 （1）借助功利心 （2）激发好胜心 （3）唤起好奇心 （二）掌控时间 1、授课时间管理的三个要点 2、互动时间管理的四个要点 （三）掌控场面 1、五类学员问题的解答 结构化研讨：五类学员问题如何解答？ （1）个别性问题的解答 （2）不明型问题的解答 （3）思考型问题的解答 （4）不知型问题的解答 （5）挑战型问题的解答 2、六类课堂状况的处置 群策群力：六类课堂状况如何处置？ （1）喋喋不休状况的处置 （2）窃窃私语状况的处置 （3）不再投入状况的处置 （4）频繁进出状况的处置 （5）讨论跑题状况的处置 （6）现场争辩状况的处置 工具：掌控场面要点查检表 现场研讨&分享点评：课堂掌控研讨，分享总结要点
| 
