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创新TTT系列高阶：《引导的力量——培训师引导促动技术》 一个培训师需要经历三重境界，第一重为知识的传递者，你只负责完整地将信息传递到位就可以了；第二重为讲台的表演者,课程演绎得很精彩，学员互动性很强；第三重为学习的引导者，你在讲台上，而学员是主角。因此，成为一名学习的引导者，我们把其定义为咨询式培训师，帮助学员去发现问题，进行反思，给出承诺、列出行动，将是我们即将经历的第三重境界。 这个过程中，我们的内训师会有如下困惑： 每个培训师的状态和风格都不同，如何消除自身的一些障碍； 培训资源不足又要出成果的情况下，培训师应该如何发挥个人影响力； 如何调动课堂气氛，让学习氛围更轻松？ 如何进行现场引导，让课程传递更有效，转化率更高？ 如何实现学员的行为层面的改变，突破单纯的“听讲”？ 企业对后期的效果转化将更加关注，如何保证培训后学员能够行动？ 授课对象：企业内训师（至少在内部授课15天）、企业管理者 课程大纲（2～3天） 第一部分：课堂教学，贵在引导 1. 艾宾浩斯遗忘曲线——记都记不住，如何执行呢？ 2. 如何唤起积极情绪——命令无法唤起积极情绪，从而导致“低效执行” 3. 团体动力心理学——群体能量如 何平衡分布，以达到最佳培训效果？ 第二部分：3重境界，8项能力 1. 好讲师的3重境界 2. 成人学习的法则：以学员为中心 3. 引导式培训师的8项能力 第三部分：积极准备，构建场域 1. 有效运用视觉海报搭建培训环境 2. 培训课堂有效布局及应用要点 3. 充分发挥场域的三级能量 第四部分：引导式开场，激发兴趣 1. 引起注意，调动学员情绪 2. 内容联系，快速融入课程 3. 建立关联，拉近彼此关系 第五部分：引导式提问，启发思考 1. 答案的告知者，还是答案的确认者？ 2. 引导式提问的2个关键 3. 问题设计的3个经典套路 4. 引导式提问的3项核心技巧 第六部分：共创教学，探索固化 1. 团队共创技术，让学员参与深层次互动 2. 培训教学中的3种应用场景 3. 团队共创过程中的关键注意事项 第七部分：焦点研讨，反思促动 1. 焦点研讨法（ORID）的核心流程 2. ORID在情境教学中的运用：让学员主动去寻找解决方案 3. ORID在培训教学运用中的注意事项 第八部分：引导式总结，共情升华 1. 总结做得好不好，直接关系到学习闭环和效果落地 2. 六种引导式总结的体验和运用
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