|
引导式学习地图项目 讲师 涂芳 【项目背景】 曾经有一句广告语说“我是当了爸爸之后才学习当爸爸的。”同样在企业里，绝大多数管理者也是上任后才开始学习管理。但是，由于组织内部结构往往错综复杂，岗位能力要求又大相同，传统的人才培养模式往往存在滞后性，对企业内部人才来说也是一种损失。 其实，员工在立足工作和寻求发展的过程中，就如同开车旅行一般，需要有一个详细的导航，并时刻提醒，并进行加油充电，才能维持不断前行的动力。而这，正是学习地图的关键意义！ 学习地图，是以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列学习活动，也是员工在企业内部学习发展路径的直接体现。通过学习地图，员工可以找到一名最底层的新员工进入企业，直至成为领域最高层人才的学习发展路径。这样的做法，也是国内外诸多成功企业大学的选择。 因此，本课程将从学习地图的基础认知出发，通过借助不同企业的学习地图案例，帮助学员快速理解学习地图的价值与区别，同时对学习地图建设中的要点形成基本的思考框架，助力组织传递知识技能，实现传承企业智慧的要求！
【项目周期】 n 引导工作坊2天起，6小时/天（线下）。 n 一般产出3-5个关键岗位学习地图最佳。 n 建议在1个月内结项。 【项目对象】 n 线上调研访谈对象一般不超过10人。 n 线下工作坊的参训人员，通常为该关键岗位的多位标杆员工、资深员工或直系业务管理者组成。 n 基于产出有效性和配合性的考虑，建议每个关键岗在工作坊现场人数为3-6人适宜。 【项目原理】
【项目特色】 1、咨培结合——项目前期利用咨询技术协助进行组织方关键人访谈，推动项目价值导向一致性，后期利用现场培训引导技术，强化现场学员相应产出。 2、学辅结合——围绕学员在项目各阶段的难点，只讲必要的要求和示范。不仅要求学员要学会自我不断改进，同时也在学员输出后，导师及时辅导和建议，让学员产出效能更高。 3、学娱结合——学习地图作为一个高强度的输出过程，为了更好激发学员的参与热情，受训期间教学形式活泼、轻松，实战练习的过程中，又不乏娱乐化，点燃学员学习与分享的热情。 【项目安排】 | | | | n 项目发起人访谈 n 岗位管理者访谈 n 岗位标杆者访谈 | | | —定内容—— n 学习地图的基本认识 n 学习地图的四维十步 | | | —定成果—— n 完善成果的内容开发 n 学习地图的结项汇报 | |
【成果示范】 图表版——
文图版——
【工作坊内容】 导课活动：《你心目中的学习地图》 第一部分 学习地图的基础认知 1、学习地图的价值： (1) 在组织发展中的战略价值 (2) 在员工Y型通道的发展价值 2、学习地图与传统课程体系的区别 (1) 从孤立到关联 (2) 从静态到动态 (3) 从单向面授到立体沉浸 3、学习地图的建设全景图 案例：代表性企业学习地图节选示范 引导形式：团队破冰、视觉探索、智慧墙等 第二部分 学习地图的应用技巧 1、学习地图四维十步法之“梳理工作任务” (1) 头脑风暴提取岗位工作清单 (2) 团队视觉列名梳理任务类别 引导形式：头脑风暴、团队共创等 2、学习地图四维十步法之“分析任务标准” (1) 三个维度提取典型工作任务 (2) 小组描述工作任务的场景与挑战 3) 分析任务胜任标准 ① K：梳理出专业知识清单 ② S:提取关键技能（含专业技能和综合技能） ③ A:核心素质提取与素质场景的定义 引导形式：世界咖啡、开放空间等 3、学习地图四维十步法之“制作能力模型” (2) 绘制目标岗位能力成长的画像阶段 引导形式：头脑风暴、视觉探索等 4、学习地图四维十步法之“开发地图成果” (1) 学习方案设计的原则和方法 (2) 设计目标岗位综合学习方案框架 (3) 整理输出两类操作手册：《课程开发体系》、《自学阅读指南》（依需） 引导形式：头脑风暴、深度汇谈、复盘等 实操演练：根据工具表单，依次对本岗位的学习地图梳理与整合。每次演练输出后，导师现场予以反馈与指导。 结课活动：整体要点回顾，回应课堂疑问
【特别说明】 1、根据学习期间学员实际的适配情况，不排除课后学员和组织方还需进一步协助完善与确认。 2、场地要求开阔，易于分组；墙面要求空旷，易于张贴。 3、期间需要投影、白板、大白纸、A4纸、彩笔、美文胶、便利贴若干。 4、每个课题组建议不低于2台笔记本电脑，便于及时整理输出。 5、因各企业培训需求和学员现场表现各异，以现场授课内容及教学形式为准。
| 
