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情境化课程开发与设计 课程大纲 课程背景: 随着时代发展和更新的速度越来越快，无论是大企业开拓新业务，还是小企业在市场风浪中前行，都需要具备良好的学习力。组织学习力是现代企业的重要竞争力。通常来讲，组织学习力是指组织能将知识资源转化为组织绩效的能力。一般而言，知识资源会包括显性知识与隐形知识。而隐形知识要源源不断地转化为显性知识，就需要不断进行内容的 生产。 优秀的企业都重视组织学习与人才培养，并不断完善企业内部的知识管理。其中，内训师作为企业知识的传承者，在企业发展中起到至关重要的作用。内训师的价值就是使知识资源不断的凝练、系统化，并完成知识的显性传播。他们将企业的精神、优秀员工的成长经历、成功的经验和案例融入到课程中，并在企业内传播，会大大提高培训效果，节约培训成本。 本课程利用”情境化”的思维，开发设计与演绎呈现融汇一体，做到“即学即用即产出”，使内训师不仅是企业内部知识的传播者，更成长为优秀的“课程开发师”。 课程时长：2天（12小时） 课程受众：企业内训师 课程收益/目标： 1、体验完整课程设计与开发的流程与方法； 2、理解课程开发背后的心理学依据； 3、学会如何挖掘客户的四层需求； 4、确认学习目标在整个课程开发中的重要性； 5、开发出逻辑清晰易懂的内容架构； 6、设计出基于成人学习原理的教学活动； 7、设计出一门基于“四元八步”方法论的课程。 课程大纲： 模块一：课程导入 1、破冰活动：成人如何学习； 2、训练营规则及要求； 3、课程开发与设计的成人心理学原则； 模块二：需求分析与主题界定 1、学习需求 ①现实（不满意的现象） ②理想（培训后达成的标准） 2、界定主题与学员； ①学习分析工具表； ②学员访谈提纲； 3、界定学习目标； ①学习目标三要素 ②目标编写ABCD法 ③学习目标与组织目标、学员受益的关系 模块三：萃取内容 1、如何提炼学习要点； 2、提炼要点ABCDE法； 3、五种学习内容建模模式； 4、构建课程原型图； 5、编制课程大纲； 模块四：活动设计的基本概念 1、成人课前常问的问题； 2、成人学习的四元循环图； 3、四种学习风格与课程设计； 4、三重脑理论与成人学习； 5、4C课程设计 ①激发动机 ②讲解新知 ③体验练习 ④转化应用 模块五：课件开发 1、撰写PPT课件脚本； 2、开发PPT版讲师手册； 3、撰写学员手册； 模块六：课程评估 1、课程设计人员能力评估模型； 2、课件包评估要素； ①形成性评估 ②终极性评估 3、验证评估的标准 ①课程结构标准 ②目标、内容、活动、学习成果价值链 ③讲师讲授标准 4、行动计划：运用学习内容完成一门课程开发。
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