张志钧：员工职业化素养的七个习惯

课程背景 -------------------------------------------------

许多单位都有这样的困惑：

“为什么我们学过那么多的管理技能课程，还是解决不了的团队执行力问题？”

“员工对公司的满意度下降该怎么办？”

“为什么学了创新课程解决不了员工的创造力问题？”

“为什么员工不够敬业？始终以被动的姿态工作，积极性低。”

“一线员工没有理想，怎样教育才管用啊？”

“为什么学了很多时间管理课程，我还是没有时间？”

“为什么试图在单位机构中“安装”素质模型、能力模型，或者企业文化模型都无法获得成功？”

团队成员随着时间的推移，负面情绪会不断积累、心中的担忧得不到化解，人际关系的沉淀，制度的僵化，首先表现在心态上，进而延展到员工能力提升缓慢，投入度下降，质量下降，组织内部效能下降，进而影响团队整体的业绩表现。这就像是一场瘟疫，会在员工中间传播，无为、被动、死板、僵化、消极等等的情况就会严重桎梏组织的效能，要想让企业保持持续发展的动力，我们就必须让员工始终保持良好的心态和积极工作的方式，只有这样我们才能焕发活力，基业长青。

课程收益 -------------------------------------------------

管理学大师史蒂芬·柯维的《高效能人士的七个习惯》中的理论模型，使人能够由内而外的从自身习惯改变和养成做起，进而更好的解决工作生活中的低效能问题。本次培训中我们将借用史蒂芬·柯维的习惯学说，培养和塑造员工良好的职业心态和职业行为，当然好的意识和行为不是说出来的，而是需要培养养成习惯，习惯不是简单的理论灌输，习惯是练出来的！习惯是干出来的！习惯是从认识和纠正行为做起的。

课程不再沿用传统授教式的讲解简单的互动方式，而是使用案例解读和沙盘竞争的新颖模式，让学员在现实的案例讨论和选择中体会新的思维方式，从而改变自己的行为方式和习惯。

态度类的课程效果的检验是看培训结束后，员工工作行为的改变，与其说是改变，不如说当同样场景出现的时候，员工会不会做出不同的行为选择、容忍、接受或转换……这是态度类培训的效果，当然选择最后的结果是学员有了不同以往的判断，会做出更有利于组织和个人的行为。课程中不但将这些态度潜移默化的传递，而且还能够让员工朝着好的方向改变。

技能类的课程培训效果的检验是实践、操作、重复、分辨，更高的要求是知道流程、明确方法，甚至知道如何做的更好。

本课程30%态度，30%是知识，40%是技能。

课程大纲 -------------------------------------------------