《从“心”出发——心态塑造与文化研讨工作坊》 主讲:李泉峰 【课程背景】 后疫情时代以来,经济增速放缓,企业的业绩增长面临着极大的挑战,受多因素的影响,员工的心态出现了较大的问题,加上“躺平”“裸辞”“摸鱼”等消极互联网文化的侵蚀,导致工作低效、管理困难甚至人员流失等诸多问题。心态力就是生产力,转变员工心态势在必行!然而传统的课程仍重复“老套的故事”和“正确的废话”,无法有效促动学员发生内在转变。 本课程从采用工具引导、情境体验,小组共创等方式,激发学员思维转变,帮助员工理清职业路径,点燃内在驱动力,为组织健康发展提供“心”力量。 【课程收益】 通过本课程的讲授与训练,学员在课程结束后能够: 1、察觉心态的四个层次; 2、意识心态的意义及重要性; 3、使用表单进行自我心态察觉并制定优化方案; 4、使用表单对心态文化进行团队共创; 5、对岗位心态进行行为标准化设计。 从而学员的职业心态,提高员工个人工作绩效和职场竞争力,促进企业文化正向发展及经营效益持续提高。 【课程特色】 工具辅助:通过表格工具辅助,课后输出关键性学习成果。 心理牵引:结合认知心理学、建构心理学进行教学活动设计,课程教学结合大量教练技术,实现知识内在点燃和学员自我觉察。 情境触动:摒弃讲大道理的陈腔滥调,采用oh卡(心理学工具)心理投射、情境体验、团队共创等方式开展教学活动,让学员成为课堂中心,真正实现心灵成长。 成果可视:训后产出”表单“”卡片“等可视化教学成果。 【课程对象】 处于倦怠期、瓶颈期、困顿期的企业员工 【课程时长】 1天(6小时/天) 【课程大纲】 课程导入: 从华为Mate60洞悉职业心态 1. 察觉自我心态 1.1心态的四个层次 1.1.1 消极失落 1.1.2 积极乐天 1.1.3 理性审视 1.1.4 积极掌控 1.2 积极心态的意义 1.2.1 吸引力法则 1.2.2 潜意识能量 1.2.3 与自己和解 教学活动:Oh卡心态画像研讨 2. 查找心态问题 2.1 吉尔伯特行为工程模型 2.1.1 信息维度 2.1.2 资源维度 2.1.3 激励维度 2.1.4 技能维度 2.1.5 素质维度 2.1.6 动机维度 教学活动:自我状态自检及分享 2.2 ”ABC“情绪理论 2.2.1 刺激源 2.2.2 理念/认知 2.2.3 行为反应 2.3 制定行动计划 2.3.1 区分问题性质(系统性问题、非系统性问题) 2.3.2 划清问题界限(我的、你的、他的) 2.3.3 发挥主观能动 教学活动:行动改进方案 3. 心态文化研讨 3.1 团队文化共创 3.1.1 聚焦问题 3.1.2 头脑风暴 3.1.3 小组讨论 3.1.4 赋予意义 3.1.5 制定方案 3.2 文化意义构建 3.2.1 心态文化解读 3.2.2 行为标准描述 3.2.4 岗位行为设计 教学活动:心态文化研讨及分享 回顾及答疑 培训工具: 《oh卡卡牌》 《个人心态自检及优化表》 《心态文化研讨表》
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