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三立课程开发与课程设计 本课程项目是国家版权局颁发了“知识产权”和“版权课程”的培训师能力建设项目。在全世界众多版权“培训师培训”体系课程中唯一的中国自主知识产权课程，也是最为完整和实用的项目体系。 大部分的讲师或者内训师在开发课程时，都是依据“我自己会讲什么”而设计课程，先是搜集与主题相关的海量信息，然后依据内容进行结构编排。中国大量的课程就是这样编制出来的。 我们依据“课程【立题】知 方向，课程【立纲】知模型，课程【立节】知落地”的课程“三立”设计原则，以“解决组织的培训需求，全力打造实战内容，注重营造课堂氛围”为课程开发目的，真正实现“由专业岗位上具有专业能力的人，来开发达到专业水平的课程，去向需要专业知识与能力的学员传播专业知识和能力”的课程开发核心宗旨。培养培训师学会开发适合组织需要的实用型专业课程。 【课程目标】： 让满足【需求、实战、氛围】的课程开发宗旨在学员在学习过程中就百分百的呈现出来。 参加课程开发学习的讲师必须具有所期待的开发课程实质内容的信息量，以满足课程开发的需要。 学员在学习过程中，按照实际担当的内训课题，组成课题小组，比如“管理课题小组”、“作业流程课题小组”、“标准化建设课题小组”等，应用课程开发工具和技巧，在课堂里就会完成相关课题开发的60%以上的开发工作，如果加上后期的学习辅导，就会开发出多门企业实用的内训课程。 【培训时间】： 第一阶段：3天2夜集中学习。产出承诺：按参加培训的学员人数的50%开发出1-2课时的专业课程（比如20名学员就开发出10门课程）；同时，学员能完全掌握课程开发的技术。 第二阶段：2天1夜集中辅导。针对第一阶段开发的课程，导师对学员课程内容、讲法技巧、教学效果进行一对一的指导和点评。对开发的课程进行校审和评审。 【课程大纲】： 第一单元：课程开发的三立标准原则 一、程开发的“课程主题”知方向 l 课程题目要有明确的方向指向性 l 课程“立题”的三个动力：知识模型、能力模型、素质模型 二、开发的“课程大纲”知模型 l 解决问题的能力模型 l 课程标题的知识系统、流程系统 三、开发的“课程立节”知落地 l 小节决定了课程的开发成果 l 课程开发落地的四个标准 四、课程开发需要解决的两大问题 l 内容设计---如何解决实际问题 l 教学手段---如何激发学员兴趣 五、课程开发“立题”的原则与标准 l 立题的缘起 l 立题的标准 l 研讨会：企业培训有那些课题类型 第二单元：课程开发之：课程立题 一、课程编写介绍 l 课程介绍编写要点演示 l 自主设计课程课题课程介绍编写练习、辅导 二、宗旨编写 l 课程核心宗旨编写要点演示 l 学员设计课程课题核心宗旨整理练习 三、课程“立题”的原则与标准 l 课题由学员需求决定 l 课程方向由学员现状决定 l 课程立题的三大标准 l 研讨会：学员拟讲课题审题（确定课程开发课题和小组） l 总结：对学员本章成果进行现场点评、辅导和优化 第三单元：课程开发之：课程立纲 一、讨论：一个课程由那些类型大纲组成？ 二、 课程常用大纲组成元素 l 课程概念（概述） l 课程执行（训练，技能） l 课程学术（最先进、最流行的学术研究） l 问题分析 l 问题解决 l 操作标准 一、 顺常规课程大纲 l 五大纲开发训练 l 七大纲开发训练 二、 花田课程大纲 l 花田逻辑 l 简易课程需求表的花田收集 l 二度花田调研法 l 快速梳理课程内容的习惯性套路 l 花田课程模型效果训练 三、 课程大纲评审 l 课程大纲整体完整性评审 l 课程每个大纲完整性评审 第四单元：课程开发之：课程立节 一、 练习：学员自己书写拟讲课题大纲的小节 二、 提升十倍信息量的强拆法 三、 大融合、多元素的小节强拆法 四、 课程细节与课程操作设计 l 大纲告知（每个大纲一定要有一个“亮点”） l 细节拟定（关注细节开发） l 细节呈现注解（每个细节要用的课程表达技巧） l 课程小节评审 Ø 课程小节整体完整性评审 Ø 课程小节的艺术性评审 第五单元：课程设计技巧 一、 练习：课程内容三层次权重划分 二、课程的艺术结构设计 l 课程的大互动设计 l 娱乐性设计 三、A字结构课程和E字结构课程 四、 案例在课程中的价值 l 案例的五级讲法设计 l 四种课程案例形式 五、 讲师讲义制作技巧 六、 PPT设计与制作 七、 课程互动的示范教学
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